隨著高考與中考的結(jié)束，選學(xué)校、選專(zhuān)業(yè)的季節(jié)又已來(lái)臨。近年來(lái)，隨著職業(yè)教育的發(fā)展與人們觀念的轉(zhuǎn)變，越來(lái)越多的人選擇走進(jìn)職業(yè)院校，探索自己的興趣，追尋自己的理想?？梢哉f(shuō)，職業(yè)教育的春天已然來(lái)臨。

    事實(shí)上，職業(yè)教育與普通本科高校教育都為精英教育，本無(wú)高低之分，普通本科高校培養(yǎng)目標(biāo)側(cè)重于學(xué)術(shù)型人才，而職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)側(cè)重于技術(shù)型人才，這兩種人才皆為社會(huì)所需。
值得慶幸的是，社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的重視程度與日俱增。2014年，國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，教育部等六部門(mén)印發(fā)了《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014~2020年）》。我縣也結(jié)合本地實(shí)際，在不久前出臺(tái)了《桐廬縣人民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實(shí)施意見(jiàn)》，為職業(yè)教育的發(fā)展與正名加大推力。

    政策、氛圍是推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展的外力，學(xué)生、教師這些職業(yè)教育的參與者則是內(nèi)力，也是真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育大步向前的關(guān)鍵所在。面對(duì)已經(jīng)存在的偏見(jiàn)，不僅需要加強(qiáng)呼吁以普及正確觀念，更要職業(yè)教育參與者自己為職業(yè)教育正名。

    要正名，先要端正觀念。縱然在招生方面有時(shí)會(huì)處于“掐尾”境地，但分?jǐn)?shù)不等于品德，也不完全等同于個(gè)人能力，無(wú)論教師還是學(xué)生，應(yīng)當(dāng)以“天生我才必有用”的信心，在百分之百的努力中提升自我價(jià)值，從而在實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的同時(shí)，向社會(huì)展示職業(yè)院校師生的“精、氣、神”。

    3年不到時(shí)間，縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校通過(guò)德育課程、從嚴(yán)管理、師生聯(lián)動(dòng)等一系列舉措，全面提升學(xué)生思想素質(zhì)與技能水平，還在全國(guó)與省市比賽中屢獲大獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)全校師生的自我升華，贏得廣泛贊譽(yù)。

    要發(fā)展，需揚(yáng)工匠精神。職業(yè)教育的快速發(fā)展離不開(kāi)龍頭的引領(lǐng)作用。去年，我縣教師楊金龍奪得世界技能大賽冠軍，激勵(lì)了無(wú)數(shù)職業(yè)院校學(xué)生學(xué)好本領(lǐng)的信心，也讓更多的人意識(shí)到職業(yè)教育也能培養(yǎng)精英人才。而楊金龍的成功，與他歷來(lái)對(duì)技術(shù)精益求精的工匠精神密不可分。

    任何一件絕世佳品，都離不開(kāi)精雕細(xì)琢，任何一位技藝大師，都離不開(kāi)千錘百煉。對(duì)于側(cè)重技能培養(yǎng)的職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，工匠精神更是學(xué)生從普通走向精英的必備因素，唯有不斷追求完美、刻苦鉆研，才能不斷進(jìn)取，最終走上巔峰。

    職業(yè)教育本就是精英教育，隨著我縣對(duì)職業(yè)教育的愈加重視和職業(yè)院校師生的共同發(fā)力，相信職業(yè)教育與普通本科高校教育齊步走的那天指日可待。