文化軟實(shí)力建設(shè)是學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力建設(shè)的基礎(chǔ)。強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，樹(shù)立文化自信，提升文化軟實(shí)力，是“雙高計(jì)劃”建設(shè)院校實(shí)現(xiàn)建設(shè)目標(biāo)、引領(lǐng)高職教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在邏輯和根本要求。建設(shè)一流的高職文化應(yīng)貫穿“雙高計(jì)劃”建設(shè)全過(guò)程、高職教育綜合改革全過(guò)程。學(xué)校應(yīng)該做好頂層設(shè)計(jì)，基于物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化層面，聚焦“雙高計(jì)劃”建設(shè)任務(wù)，謀劃文化創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)，以高品位文化打造“文化高職”，助力“雙高計(jì)劃”建設(shè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

一、實(shí)施“文化鑄魂”工程，彰顯學(xué)校辦學(xué)初心和使命

1.堅(jiān)持以文培元，保障“雙高計(jì)劃”建設(shè)方向

以文培元，就是發(fā)揮文化的獨(dú)特功能和作用，通過(guò)精神文化、理念文化建設(shè)來(lái)保障發(fā)展的方向，奠定發(fā)展的根本、基礎(chǔ)?！半p高計(jì)劃”建設(shè)之根本目標(biāo)在于，通過(guò)改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)高職教育可持續(xù)的高質(zhì)量發(fā)展，帶動(dòng)引領(lǐng)我國(guó)職業(yè)教育更好地堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才的初心和使命，為教育強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)、文化強(qiáng)國(guó)作出更大貢獻(xiàn)?！半p高計(jì)劃”建設(shè)院校必須堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持黨對(duì)學(xué)校工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，弘揚(yáng)黨內(nèi)政治文化，堅(jiān)定社會(huì)主義辦學(xué)方向，樹(shù)立“文化強(qiáng)?！崩砟?，深化文化建設(shè)，創(chuàng)新辦學(xué)理念，完善辦學(xué)體制機(jī)制，健全德智體美勞全面發(fā)展的技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系。在實(shí)踐中，要聚焦國(guó)家、行業(yè)、區(qū)域重大發(fā)展戰(zhàn)略，著力從理念、模式、標(biāo)準(zhǔn)、制度等方面進(jìn)行創(chuàng)新，構(gòu)筑學(xué)校精神、學(xué)校價(jià)值、學(xué)校力量，充分發(fā)揮高職教育的類(lèi)型優(yōu)勢(shì)和學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，全面統(tǒng)籌各領(lǐng)域、各環(huán)節(jié)、各方面的育人資源和育人力量，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，推動(dòng)把“雙高計(jì)劃”建設(shè)任務(wù)的重心和目標(biāo)落在育人成效上，確保牢牢把握“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)校在改革發(fā)展道路上行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

2.堅(jiān)持文化引領(lǐng)，創(chuàng)新辦學(xué)理念

一所學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中形成的高品位文化，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)歷史、辦學(xué)理念、辦學(xué)特色的內(nèi)在精髓，對(duì)學(xué)校的發(fā)展具有強(qiáng)大的引領(lǐng)力，決定了學(xué)校的精神內(nèi)核和發(fā)展方向。在“雙高計(jì)劃”建設(shè)過(guò)程中，建設(shè)院校應(yīng)立足人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國(guó)際交流與合作等基本職能，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)、文化積淀，堅(jiān)持創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的新發(fā)展理念，根據(jù)新時(shí)代產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才素質(zhì)的要求，著眼“辦人民滿(mǎn)意的職業(yè)教育”辦學(xué)目標(biāo)，圍繞學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展中存在的主要問(wèn)題，研究制定學(xué)校文化創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)方案，系統(tǒng)強(qiáng)化學(xué)校文化建設(shè)，充分發(fā)揮文化強(qiáng)大的動(dòng)能作用，以高品質(zhì)文化全面引領(lǐng)學(xué)校深入開(kāi)展內(nèi)涵建設(shè)，以學(xué)校先進(jìn)的理念、準(zhǔn)確的定位、鮮明的特色、雄厚的實(shí)力、科學(xué)的模式，打造高職教育品牌。在精神文化建設(shè)層面，要從根本上、方向上精準(zhǔn)學(xué)校的辦學(xué)定位、發(fā)展理念，培育、弘揚(yáng)具有鮮明時(shí)代特色的現(xiàn)代高職文化精神，破解發(fā)展難題，厚植發(fā)展優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，從物質(zhì)文化、制度文化、行為文化建設(shè)層面，要依托并強(qiáng)化辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，立足地方、行業(yè)發(fā)展需求，緊跟產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈，持續(xù)深化學(xué)校辦學(xué)體制、教育教學(xué)改革，從而進(jìn)一步激活教育鏈、做強(qiáng)人才鏈，即通過(guò)文化賦能、文化融合，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈與教育鏈、人才鏈的融合，培養(yǎng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的發(fā)展型、復(fù)合型、創(chuàng)新型技術(shù)技能人才。

“雙高計(jì)劃”建設(shè)，離不開(kāi)文化蓄力和凝心的獨(dú)特功能?！半p高計(jì)劃”建設(shè)院校應(yīng)依據(jù)高職教育規(guī)律和自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，深入開(kāi)展高職特色文化建設(shè)的理論研究和實(shí)踐探索，努力建設(shè)與“雙高計(jì)劃”建設(shè)院校相匹配的先進(jìn)文化。同時(shí)，要研究開(kāi)發(fā)校本文化系列讀本，發(fā)布《學(xué)校文化建設(shè)工作指引》，多角度深入闡釋解讀學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略、價(jià)值理念體系的豐富內(nèi)涵，指導(dǎo)學(xué)校各二級(jí)單位加強(qiáng)思想文化建設(shè)，將辦學(xué)理念和辦學(xué)精神內(nèi)化為師生員工高度認(rèn)同、共同堅(jiān)守的價(jià)值追求和理想信念，外化為解放思想、改革創(chuàng)新的活力、動(dòng)力和執(zhí)行力，從而進(jìn)一步增強(qiáng)文化的凝聚力、感召力、引領(lǐng)力，提升學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的原生動(dòng)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)校發(fā)展成為國(guó)內(nèi)外高職教育的品牌。

二、堅(jiān)持文化創(chuàng)新，突出辦學(xué)特色

1.傳承文化基因，打造學(xué)校品牌

一所大學(xué)的文化“反映著大學(xué)獨(dú)特的歷史傳統(tǒng)、文化積淀、特征風(fēng)貌，不可復(fù)制的辦學(xué)特色”。“雙高計(jì)劃”建設(shè)院校要以建設(shè)任務(wù)的落實(shí)為契機(jī)，在文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)背景下，在全面深入系統(tǒng)總結(jié)學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)、辦學(xué)歷史、辦學(xué)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，以深度推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作為契機(jī)，以?xún)?yōu)秀行業(yè)文化、企業(yè)文化、地方文化元素融入學(xué)校文化建設(shè)體系、融入教育教學(xué)過(guò)程為抓手，實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化的創(chuàng)新發(fā)展。一方面，要將文化融合及思想和價(jià)值的碰撞與學(xué)校改革創(chuàng)新、內(nèi)涵建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)校在黨的建設(shè)、人才培養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)、專(zhuān)業(yè)群建設(shè)等方面，形成獨(dú)特的理念、完善的制度、科學(xué)的模式，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色、精神價(jià)值，通過(guò)文化內(nèi)核的提升，進(jìn)一步傳承弘揚(yáng)學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)、文化基因，充分發(fā)揮文化對(duì)“雙高計(jì)劃”建設(shè)社會(huì)效應(yīng)和品牌效應(yīng)的助推器和放大器作用，引領(lǐng)“雙高計(jì)劃”建設(shè)任務(wù)的落實(shí)和學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。另一方面，要打造政行企校合作的文化平臺(tái)，以促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的傳承和弘揚(yáng)，賦能政行企校發(fā)展為目標(biāo)，結(jié)合新時(shí)代賦予的新使命、新要求，政行企校攜手著力探索基于文化融合的文化創(chuàng)新性發(fā)展、創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化的路徑和舉措，凝練、形成自己的獨(dú)特性文化，推進(jìn)學(xué)校文化理性的形成，創(chuàng)新、塑定學(xué)校精神、形象標(biāo)識(shí)、文化活動(dòng)等文化品牌，進(jìn)而構(gòu)建起學(xué)校獨(dú)特的感召力、引領(lǐng)力和品牌聲譽(yù)。

2.創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)，凸顯育人特色

專(zhuān)業(yè)文化是在專(zhuān)業(yè)特色化發(fā)展過(guò)程中積淀形成的，彰顯專(zhuān)業(yè)發(fā)展理念、發(fā)展目標(biāo)和價(jià)值追求，是專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵和專(zhuān)業(yè)品質(zhì)的集中體現(xiàn)。專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)是促進(jìn)專(zhuān)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)保障，是實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的客觀要求。專(zhuān)業(yè)群建設(shè)是“雙高計(jì)劃”建設(shè)院校教育教學(xué)改革的切入點(diǎn)，是學(xué)校辦學(xué)特色的集中體現(xiàn)。要通過(guò)文化傳承創(chuàng)新，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)群的可持續(xù)發(fā)展。在高水平專(zhuān)業(yè)群建設(shè)過(guò)程中，要遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，建立起制度文本、環(huán)境文化、精神理念、行為文化等專(zhuān)業(yè)群內(nèi)部豐富的文化資源，提升專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵和品質(zhì)，以文化軟實(shí)力助推并實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)群的可持續(xù)發(fā)展，彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色。

首先，要對(duì)群內(nèi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展歷程進(jìn)行梳理，對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展取得的成就、初具的特色進(jìn)行總結(jié)、凝練，并與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展堅(jiān)守的精神價(jià)值、發(fā)展理念進(jìn)行提升，為專(zhuān)業(yè)群進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展奠定基礎(chǔ)。其次，要根據(jù)新時(shí)代國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需求，緊密結(jié)合專(zhuān)業(yè)群所服務(wù)的行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、區(qū)域發(fā)展實(shí)際，以發(fā)展的觀點(diǎn)和創(chuàng)新的思維，根植于復(fù)合型、創(chuàng)新型高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才培養(yǎng)需求，聚焦人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、“三教”改革、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等專(zhuān)業(yè)群建設(shè)任務(wù)，以文化建設(shè)引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)群內(nèi)涵提升。要以文化融合為契機(jī)，以課程思政建設(shè)為抓手，以專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)為重點(diǎn)，以強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)群內(nèi)涵建設(shè)、提升文化育人能力和水平為目標(biāo)，吸納融合優(yōu)秀的行業(yè)文化、產(chǎn)業(yè)文化、企業(yè)文化、區(qū)域文化，及時(shí)補(bǔ)充行業(yè)的新工藝、新技術(shù)、新方法及其所承載的精神文化，聚集優(yōu)勢(shì)資源，整合文化要素，在文化傳承創(chuàng)新中賦予專(zhuān)業(yè)群建設(shè)新的時(shí)代內(nèi)涵，以專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)群內(nèi)部教學(xué)組織重構(gòu)、教學(xué)體系構(gòu)建、課程內(nèi)容重塑、課程教學(xué)改革、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)和“育訓(xùn)皆能”工匠之師的培養(yǎng)，全面提升專(zhuān)業(yè)群內(nèi)涵，打造高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地。

三、堅(jiān)持文化融合，引領(lǐng)命運(yùn)共同體建設(shè)

1.文化融合激活合作動(dòng)力

伴隨著產(chǎn)教融合、校企合作的深入推進(jìn)，“雙高計(jì)劃”建設(shè)院校辦學(xué)、管理主體多元化，必然要求辦學(xué)體制機(jī)制的深化改革和不斷完善。政府、行業(yè)、企業(yè)在與“雙高計(jì)劃”建設(shè)院校深度合作過(guò)程中，在目標(biāo)追求、價(jià)值理念、管理文化等方面也存在著客觀的差異。地方文化、行業(yè)文化、企業(yè)文化、學(xué)校文化等在中華文明傳承創(chuàng)新中不斷發(fā)展、成熟，基于同樣的文化基因、基于同樣的文化功能價(jià)值、基于組織發(fā)展的文化需求，這些具有鮮明個(gè)性特征的文化不是完全激烈沖突的存在，它們也存在著可以相互借鑒、融合的相通因素及其融和發(fā)展的可能性。

從文化自身特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律和要求上來(lái)說(shuō)，地方文化、行業(yè)文化、企業(yè)文化與高職文化融合發(fā)展是必要的，是實(shí)現(xiàn)文化自身創(chuàng)新發(fā)展的需要，也是激活合作活力、實(shí)現(xiàn)合作主體高質(zhì)量發(fā)展的需要。從合作辦學(xué)、合作育人的合作目標(biāo)來(lái)看，通過(guò)合作開(kāi)展文化研究、文化資源整合、文化融合發(fā)展，使合作主體文化軟實(shí)力不斷提升，將進(jìn)一步激發(fā)行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的內(nèi)生動(dòng)力，為更廣泛更深入的共贏合作奠定基礎(chǔ)，推動(dòng)職業(yè)學(xué)校和行業(yè)企業(yè)形成命運(yùn)共同體。從現(xiàn)實(shí)發(fā)展來(lái)看，目前，在“文化強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略引領(lǐng)下，基于文化軟實(shí)力提升的需要，各行業(yè)、企業(yè)也都樹(shù)立文化理性，不斷加強(qiáng)文化建設(shè)，培育文化自信，提升行業(yè)企業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力和活力，并獲得了喜人成果，這也為高職院校吸納優(yōu)秀文化成果、提升軟實(shí)力，促進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作奠定了堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。

2.文化融合提升合作氛圍

“雙高計(jì)劃”建設(shè)目標(biāo)任務(wù)的落實(shí)，離不開(kāi)政行企校的深度合作，在國(guó)家政策、法律、制度的保障下，高職院校要發(fā)揮主體作用，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，積極作為，充分利用政府、教育主管部門(mén)提供的平臺(tái)，重視文化建構(gòu)，積淀文化氛圍，增強(qiáng)“雙高計(jì)劃”建設(shè)合力。比如，通過(guò)技能大賽、職業(yè)教育活動(dòng)周、論壇等活動(dòng)及媒體渠道，對(duì)職業(yè)教育特別是“雙高計(jì)劃”建設(shè)的理論、政策、實(shí)踐等進(jìn)行全方位的闡釋、宣傳，不斷擴(kuò)大宣傳的影響力、覆蓋面，努力建構(gòu)促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的文化氛圍，使職業(yè)教育理念深入人心，使行業(yè)企業(yè)認(rèn)識(shí)到參與職業(yè)教育的責(zé)任和價(jià)值，讓社會(huì)各界認(rèn)識(shí)到“雙高計(jì)劃”建設(shè)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、教育改革、提升就業(yè)質(zhì)量等方面的重要意義，并積極行動(dòng)，合力促進(jìn)高職教育大改革、大發(fā)展。

3.文化融合夯實(shí)合作基礎(chǔ)

主動(dòng)作為，以文化建設(shè)引領(lǐng)合作共同體建設(shè)。有了國(guó)家政策、制度的強(qiáng)有力保障，在行業(yè)、企業(yè)已有的文化建設(shè)成果基礎(chǔ)之上，“雙高計(jì)劃”建設(shè)院校應(yīng)積極主動(dòng)作為，在建設(shè)過(guò)程中注重研究、學(xué)習(xí)、吸納優(yōu)秀的地方文化、產(chǎn)業(yè)文化、行業(yè)文化、企業(yè)文化、職業(yè)文化，從價(jià)值追求、文化理念、發(fā)展目標(biāo)上盡可能與地方、產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)相協(xié)調(diào)、相一致，在促進(jìn)政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校深度合作的基礎(chǔ)上，找到融合發(fā)展的強(qiáng)大精神動(dòng)力源泉，破解合作難題。政行企校應(yīng)當(dāng)通過(guò)建立互利共贏的利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制、資源共享的合作運(yùn)行機(jī)制、規(guī)范有序的約束保障機(jī)制等長(zhǎng)效合作機(jī)制，建立產(chǎn)業(yè)學(xué)院、職教聯(lián)盟等合作組織（平臺(tái)），建立基于專(zhuān)業(yè)群的“專(zhuān)業(yè)共建、人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的合作辦學(xué)機(jī)制，進(jìn)一步促進(jìn)管理、人才、資金等方面的合作，深度促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)體制、教育教學(xué)的改革。以現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)、行業(yè)文化為引領(lǐng)，建立政行企校深度合作項(xiàng)目的運(yùn)行管理制度，協(xié)同開(kāi)展科技研發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、平臺(tái)建設(shè)、技術(shù)服務(wù)，協(xié)同推進(jìn)產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育、企業(yè)文化進(jìn)校園、職業(yè)文化進(jìn)課堂，以合作成果反哺教學(xué)，促進(jìn)教育教學(xué)模式改革，從而提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)價(jià)值觀，協(xié)同培育適應(yīng)產(chǎn)業(yè)、區(qū)域和行業(yè)企業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。

四、堅(jiān)持文化治校，提升治理能力

1.文化理性凝聚辦學(xué)治校合力

學(xué)校文化建設(shè)就是要使全校上下認(rèn)識(shí)和把握學(xué)校的文化選擇及其內(nèi)涵，培育高度的文化自信，并給予學(xué)校辦學(xué)治校實(shí)踐以智力支持、精神動(dòng)力和思想保證。“雙高計(jì)劃”建設(shè)院校要勇于創(chuàng)新、全面深化改革，在辦學(xué)理念、管理理念、教育理念的創(chuàng)新發(fā)展及制度建設(shè)、體制機(jī)制完善過(guò)程中，以國(guó)家有關(guān)職業(yè)教育改革的政策精神為指導(dǎo)，深入政行企校調(diào)研，立足師生需求、合作方需求，多方征求意見(jiàn)和建議，全面深入論證建設(shè)方案的科學(xué)性、可行性。同時(shí)，要通過(guò)政行企校協(xié)共同召開(kāi)“雙高計(jì)劃”建設(shè)有關(guān)研討活動(dòng)，在全校開(kāi)展大學(xué)習(xí)、大討論或“我為‘雙高計(jì)劃’建設(shè)獻(xiàn)一策”等活動(dòng)，讓所有主體參與其中，自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，在交流、碰撞中產(chǎn)生智慧、凝聚力量，在溝通中達(dá)成共識(shí)，在實(shí)踐中創(chuàng)新思路，從而保障學(xué)校發(fā)展理念、目標(biāo)、思路、制度、措施的科學(xué)性，并贏得多元辦學(xué)、管理主體及全校師生的理解、認(rèn)同、支持、參與，并嚴(yán)格、有力執(zhí)行，最終保證“雙高計(jì)劃”建設(shè)的各項(xiàng)任務(wù)得以落實(shí)。這樣，從“為什么要做、為什么要這樣做”到“應(yīng)當(dāng)做什么、應(yīng)當(dāng)怎樣做”，從決策的領(lǐng)導(dǎo)層到學(xué)校各部門(mén)、全體教職工，辦學(xué)治校主體的行為就具有了自覺(jué)性和目的性，并擁有了共同的目標(biāo)和價(jià)值認(rèn)同，形成了科學(xué)先進(jìn)的管理制度和民主和諧的管理氛圍，從而決定、指導(dǎo)并影響學(xué)校的改革發(fā)展。這一過(guò)程就是文化的理性選擇過(guò)程，也是在堅(jiān)持“以人為本”理念下，在學(xué)校管理中發(fā)揮文化的作用，逐步建立柔性管理模式和管理文化或治校文化的過(guò)程。它是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、“雙高計(jì)劃”建設(shè)的精神動(dòng)力，是真正推進(jìn)學(xué)校治理體系和治理能力現(xiàn)代化的根本力量，更是學(xué)校治理的最高境界。

2.制度文化助力學(xué)校治理能力和治理體系現(xiàn)代化

“雙高計(jì)劃”建設(shè)，標(biāo)志著高職院校進(jìn)入以質(zhì)量提高為發(fā)展之根本目的的新時(shí)代，對(duì)院校原有的辦學(xué)治校、教育教學(xué)等各方面的體制機(jī)制也提出了挑戰(zhàn)。制度文化是在實(shí)踐中沉淀形成的，又需要在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新發(fā)展?！半p高計(jì)劃”建設(shè)院校要緊扣《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》等文件精神，以更好地引領(lǐng)學(xué)校改革發(fā)展為目標(biāo)，建立健全以學(xué)校章程為引領(lǐng)的制度體系，為深化學(xué)校辦學(xué)體制和育人機(jī)制改革提供保障，推進(jìn)學(xué)校管理工作規(guī)范化、科學(xué)化、精細(xì)化，助力學(xué)校治理體系和治理能力現(xiàn)代化。結(jié)合“雙高計(jì)劃”建設(shè)任務(wù)的推進(jìn)，要深度推進(jìn)校企合作、產(chǎn)教融合，需要在制度層面激發(fā)行業(yè)企業(yè)參與合作、實(shí)現(xiàn)深度融合的內(nèi)在動(dòng)力，增強(qiáng)高職院校服務(wù)行業(yè)企業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力，打造校企命運(yùn)共同體。這必然要求學(xué)校實(shí)現(xiàn)辦學(xué)體制和管理主體的多元化轉(zhuǎn)變，建立適應(yīng)“雙高計(jì)劃”建設(shè)院校發(fā)展的組織架構(gòu)，制定和健全管理機(jī)制，使多元化的辦學(xué)主體、管理主體在完善的體制機(jī)制的引導(dǎo)、約束中，更充分地發(fā)揮其作用。所以，在探索政行企校等多元合作辦學(xué)模式方面，要以“合作共贏”為核心理念，以共建共治共享為原則，建立健全“理念相合、多方聯(lián)動(dòng)、職責(zé)明晰、渠道通暢”的多元合作辦學(xué)管理制度和多元主體綜合治理體系。為建立數(shù)量充足、專(zhuān)兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的高水平雙師隊(duì)伍，需要建立校企互兼互聘、雙向流動(dòng)的“雙師型”教師管理制度，創(chuàng)新教師評(píng)價(jià)機(jī)制，建立以業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)和能力水平為導(dǎo)向、以目標(biāo)管理和目標(biāo)考核為重點(diǎn)的績(jī)效工資動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，實(shí)現(xiàn)多勞多得、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬，營(yíng)造干事創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境。需要健全黨政管理制度、制度評(píng)審評(píng)價(jià)機(jī)制，健全人才培養(yǎng)制度、適應(yīng)多元化受教育群體的管理制度、人才育訓(xùn)機(jī)制、多方協(xié)同的專(zhuān)業(yè)群可持續(xù)發(fā)展機(jī)制等，進(jìn)而構(gòu)建職責(zé)明確的現(xiàn)代大學(xué)治理體系，以制度形成的民主性和制度自身的先進(jìn)性、適應(yīng)性，保障學(xué)校管理民主化、規(guī)范化、科學(xué)化和決策科學(xué)化，使學(xué)校真正走上文化治理的道路，確?！半p高計(jì)劃”建設(shè)任務(wù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

來(lái)源: 節(jié)選自《黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》2023年第1期

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