2022年11月30日，《教育部關于發(fā)布〈教師數(shù)字素養(yǎng)〉教育行業(yè)標準的通知》，在文件中構建了教師數(shù)字素養(yǎng)框架，包括5個一級維度、13個二級維度和33個三級維度，具體內容如下：

《教師數(shù)字素養(yǎng)》教育標準維度表

而在近日，新發(fā)布的《2023年全國職業(yè)院校技能大賽教學能力比賽方案》（以下簡稱《方案》）中，較2022年相比有一些新變化，最為明顯的就是在《方案》中多次提及數(shù)字素養(yǎng)，這也是在進一步推動《教師數(shù)字素養(yǎng)》教育標準進一步落地實施。

如《方案》指導思想中提出，“不斷提升教師的師德踐行能力、專業(yè)教學能力、數(shù)字素養(yǎng)水平、綜合育人能力和自主發(fā)展能力，促進學生全面發(fā)展、技能成才?！痹谌ツ辍八姆N能力”的基礎上，增加了數(shù)字素養(yǎng)水平，旨在進一步提升教師利用數(shù)字技術優(yōu)化、創(chuàng)新和變革教育教學活動的意識、能力和責任。

再比如在比賽要求教學內容和教學反思中，分別提出“結合教學實際融入科學精神、工程思維、創(chuàng)新意識和數(shù)字素養(yǎng)，注重勞動精神、工匠精神、勞模精神培育”；“深度思考在教學設計、教學實施、教學評價過程中的經(jīng)驗與不足，總結在更新教育理念……培育數(shù)字素養(yǎng)等方面的改革與創(chuàng)新”，對在教育教學過程中落實育人為本，重視對學生思想政治素質和職業(yè)綜合素質的培育指明方向。

所以，在《方案》中提出數(shù)字素養(yǎng)這一新要求，是對黨的二十大報告提出加快建設網(wǎng)絡強國、數(shù)字中國、教育強國、科技強國、人才強國和扎實推進國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國的貫徹與落實。在5月29日，中共中央政治局就建設教育強國進行第五次集體學習會議上，習近平總書記同樣強調，“要建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國，促進人人皆學、處處能學、時時可學，不斷提高國民受教育程度，全面提升人力資源開發(fā)水平，促進人的全面發(fā)展。教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口。進一步推進教育數(shù)字教育，為個性化學習、終身學習、擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面和教育現(xiàn)代化提供有效支撐?！?/span>

通過以上相關文件、會議內容，我們就更能理解在《方案》中提出數(shù)字素養(yǎng)這一新要求的時代價值和重要意義，它不僅是對教師、學生提出的新要求，而且更是對全民提出的新要求。因為，從數(shù)字素養(yǎng)的主要內涵來看，數(shù)字素養(yǎng)是數(shù)字社會公民學習工作生活應具備的數(shù)字獲取、制作、使用、評價、交互、分享、創(chuàng)新、安全保障、倫理道德等一系列素質與能力的集合。提升全民素質素養(yǎng)與技能，是順應數(shù)字時代要求，提升國民素質、促進人的全面發(fā)展的戰(zhàn)略任務。

在《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動綱要》（以下簡稱《綱要》）中，基本從“數(shù)字生存能力、數(shù)字安全能力、數(shù)字思維能力、數(shù)字生產能力和數(shù)字創(chuàng)新能力”五個方面，構建出了數(shù)字素養(yǎng)能力模型，具體來講：

一、數(shù)字生存能力，數(shù)字素養(yǎng)能力模型的基礎

在數(shù)字素養(yǎng)能力中，最基本的能力就是數(shù)字生存能力，包括在日常生活中使用APP進行購物、出行、社交、看病等操作；根據(jù)自身需要進行信息檢索、查詢等。因為隨著中國數(shù)字化程度越來越高，缺少這些能力，基本上會陷入“寸步難行”的境地。

所以在《綱要》中也將關注的重點放在老年人、殘疾人、貧困人口等特殊群體身上，提出“依托老年大學、開放大學、養(yǎng)老服務機構、殘疾人服務機構、社區(qū)教育機構、老科協(xié)等，豐富體驗學習、嘗試應用、經(jīng)驗交流、互助幫扶等老年人、殘疾人數(shù)字技能培訓形式和內容。”

這也為我們職業(yè)院校在下一階段進行社會培訓服務，尤其是創(chuàng)新社區(qū)教育模式，提供了新的方向和內容。要對以上特殊群體加大數(shù)字技能職業(yè)培訓力度，研制培訓方案和內容標準，規(guī)范數(shù)字技能職業(yè)培訓，試點探索“互聯(lián)網(wǎng)+”職業(yè)技能培訓模式，推動數(shù)字化培訓模式發(fā)展。

二、數(shù)字安全能力，數(shù)字素養(yǎng)能力模型的保障

在黨的二十大報告中提出，“健全國家安全體系，強化經(jīng)濟、網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)等安全保障體系建設?！蓖瑯樱毒V要》中也強調“提高數(shù)字安全保護能力，強化數(shù)字社會法治道德規(guī)范”，這兩方面也是數(shù)字安全能力的應有之義。

其中，按照《綱要》要求，提高數(shù)字安全保護能力，包括提高全民網(wǎng)絡安全防護能力和強化個人信息和隱私保護；強化數(shù)字社會法治道德規(guī)范，包括引導全民依法規(guī)范上網(wǎng)用網(wǎng)、提高全民網(wǎng)絡文明素養(yǎng)和強化全民數(shù)字道德倫理規(guī)范。

對職業(yè)院校而言，一是要參與國家網(wǎng)絡安全宣傳周等活動，普及網(wǎng)絡安全知識，提升學生網(wǎng)絡安全防范意識；

二是在專業(yè)（尤其是在電子與信息專業(yè)大類中）課程思政教育教學過程中，按照《職業(yè)教育專業(yè)簡介（2022年修訂）》最新要求，將這一能力融入到教學內容之中，使學生能夠遵守信息社會的道德規(guī)范和法律法規(guī)，逐步培養(yǎng)學生的信息社會責任意識。

建議電子與信息專業(yè)大類專業(yè)教師在參加教學能力比賽中，重點要在這方面進行內容設計，體現(xiàn)專業(yè)特色，創(chuàng)新專業(yè)教育課程思政教學模式。

三、數(shù)字思維能力，數(shù)字素養(yǎng)能力模型的轉化

數(shù)字思維能力是指能用數(shù)字技術（如大數(shù)據(jù)、人工智能等）解決自己或他人在生活、工作中的問題，與《中等職業(yè)學校信息技術課程標準》中提出的“計算思維”學科核心素養(yǎng)有異曲同工之妙。

具體包括：

一是利用數(shù)字技術提升數(shù)字生活體驗和生活水平，如智慧家庭等；

二是利用數(shù)字技術提升工作效率，比如在線辦公、數(shù)字渠道營銷推廣、遠程醫(yī)療等；

三是利用數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)問題、找到問題所在根源，進行精準研判，形成相應的解決方案。同時，要及時進行總結歸納信息技術應用的方法與技巧，遷移運用到相關問題的解決過程中。

如《綱要》中提出的“提升企業(yè)管理人員數(shù)字素養(yǎng)，建立數(shù)字化思維，提高數(shù)字化經(jīng)營管理能力。引導領導干部和公務員運用網(wǎng)絡了解民意、開展工作，提升學網(wǎng)、懂網(wǎng)、用網(wǎng)的能力?！?/span>

對職業(yè)院校來講，要大力開展教師數(shù)字技術應用能力培訓，提高教師運用數(shù)字技術改進教育教學的意識和能力，增強專業(yè)教師的教學能力，持續(xù)壯大高水平數(shù)字技能師資力量。全面推進數(shù)字校園建設，有效提升數(shù)字化治理水平和教育教學水平，支撐引領教育信息化特色發(fā)展、高質量發(fā)展。

四、數(shù)字生產能力，數(shù)字素養(yǎng)能力模型的運用

數(shù)字生產能力是指能輸出數(shù)字產品、數(shù)字內容或其他數(shù)字解決方案，幫助別人解決問題，提升自己或企業(yè)在數(shù)字世界的品牌和影響力。包括數(shù)字內容創(chuàng)造（短視頻制作）、數(shù)字產品開發(fā)和數(shù)字解決方案集成等。從企業(yè)角度來講，提升數(shù)字生產能力，關鍵還是在于員工素質的提升，因為人才是第一資源。

所以，《綱要》中提出，“完善企業(yè)員工職業(yè)技能培訓體系，建立和共享職工培訓中心、網(wǎng)絡學習平臺等培訓載體，豐富數(shù)字素養(yǎng)與技能培訓內容，提高員工職業(yè)勝任力。健全企業(yè)職工培訓制度，針對產業(yè)工人系統(tǒng)開展面向生產全環(huán)節(jié)的數(shù)字技能培訓，持續(xù)壯大現(xiàn)代產業(yè)工人隊伍，培養(yǎng)數(shù)字領域高水平大國工匠，提升數(shù)字化生產能力?！?/span>

而對職業(yè)院校的學生（如數(shù)字媒體技術專業(yè)、計算機平面設計專業(yè)和電子商務專業(yè)等）而言，更多體現(xiàn)在數(shù)字內容創(chuàng)造上，就需要具備適應產業(yè)數(shù)字化發(fā)展需求的基本數(shù)字技能和專業(yè)信息技術能力，尤其是創(chuàng)意表達能力和文化理解能力，在充分理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含的人文精神、思想觀念和道德規(guī)范的基礎上，應用藝術方法和信息技術，進行藝術創(chuàng)新，在這一過程中增進文化自覺，堅定文化自信，講好中國故事，為國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略的實施，做出應有的貢獻。

五、數(shù)字創(chuàng)新能力，數(shù)字素養(yǎng)能力模型的提升

如果個人或企業(yè)在數(shù)字經(jīng)濟中要起到引領帶頭作用，就需要具備數(shù)字創(chuàng)新能力，提出自己獨特的觀點，或在基礎技術、開放平臺、商業(yè)模式等方面具備獨特的競爭力。對企業(yè)而言，這是未來企業(yè)實現(xiàn)高質量發(fā)展的重要途徑；對個人來說，在建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國中，必須具備終身學習能力和可持續(xù)發(fā)展能力，這也是在《職業(yè)教育專業(yè)簡介（2022年修訂）》修訂過程中的一個重要變化。其實，在《中等職業(yè)學校信息技術課程標準》四個學科核心素養(yǎng)中，就包括“數(shù)字化學習與創(chuàng)新”，使學生能夠適應數(shù)字化的學習環(huán)境，養(yǎng)成數(shù)字化學習與創(chuàng)新的習慣，助力適應職業(yè)發(fā)展需要的信息能力和終身學習能力的提高。

而在《綱要》中也提出，“構建終身數(shù)字學習體系，激發(fā)數(shù)字創(chuàng)新活力，打造企業(yè)數(shù)字化競爭力，培育造就一大批高水平、創(chuàng)新型、復合型的數(shù)字化人才隊伍（培育創(chuàng)新型數(shù)字人才、復合型數(shù)字人才和數(shù)字技術工程師）。從職業(yè)院校未來角度出發(fā)，就需要主動適應產業(yè)發(fā)展新變化，擁抱數(shù)字經(jīng)濟新時代，搶抓發(fā)展機遇期和戰(zhàn)略期，調整專業(yè)發(fā)展機制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化校企合作、產教融合、科教融匯，搭建數(shù)字化、高水平、專業(yè)化、開放型人才聯(lián)合培養(yǎng)基地，為數(shù)字中國建設提供人才、智力與技能支撐。

來源：職教百科。

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