教育部辦公廳《關(guān)于加快推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革重點任務(wù)的通知》日前印發(fā)，各項改革重點任務(wù)有序推進。在教育教學方面，將在先進制造業(yè)等領(lǐng)域，打造一批核心課程、優(yōu)質(zhì)教材、教師團隊、實踐項目和具有國際影響的標準、裝備資源等，以優(yōu)質(zhì)教育教學資源建設(shè)引領(lǐng)、擴大優(yōu)質(zhì)資源共享、探索模式創(chuàng)新，以此提升職業(yè)教育的質(zhì)量、適應(yīng)性和吸引力，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。

以新理念、新目標、新成果深化體系建設(shè)改革，構(gòu)建中國特色、世界水平的高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系，需要把握好怎么看、怎么辦、怎么干的問題。

怎么看：以新理念引領(lǐng)創(chuàng)新發(fā)展

高質(zhì)量教育的核心是人才培養(yǎng)的高質(zhì)量。高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性力量，是經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的重要標志和堅強支撐。

2022年，首屆世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會成功召開，標志著我國職業(yè)教育從跟隨跟跑走向并跑領(lǐng)跑，我國職業(yè)教育改革發(fā)展走向了成形成熟。同年底，中辦、國辦印發(fā)的《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》（以下簡稱《意見》），站在新的歷史起點上，繪制了新時期職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的施工圖。建設(shè)目標一以貫之，重點任務(wù)接續(xù)推進，“一體兩翼”環(huán)環(huán)相扣。

《意見》中明確提出人才培養(yǎng)的各項舉措，涵蓋了資源建設(shè)、模式探索等人才培養(yǎng)鏈條的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。抓好各項既定重點任務(wù)的落實，既是支撐“一體兩翼”設(shè)計落細落小的有效載體，也是區(qū)域、層次、領(lǐng)域各項改革舉措的系統(tǒng)集成，更是我國職業(yè)教育面向世界，從做大走向做強的重要支撐。落實《意見》內(nèi)容，建設(shè)有中國特色、世界水平的高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系，是建設(shè)教育強國的戰(zhàn)略一招、關(guān)鍵一招、創(chuàng)新一招。

怎么辦：以新目標驅(qū)動重點任務(wù)實施

職業(yè)院校要抓住教育教學改革這一關(guān)鍵點，打贏現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革全局戰(zhàn)。要堅持一個遵循——走中國特色職業(yè)教育發(fā)展之路，凸顯三個特征——更國際、更中國、更融合，以國際化來引領(lǐng)教育教學改革，以中國特色、世界一流為目標，戰(zhàn)略謀劃專業(yè)建設(shè)布局，促進標準和課程內(nèi)容更新，激發(fā)自我變革動力。

在任務(wù)實施中要著重把握兩點：一是持續(xù)深入推進教育教學改革，二是著力塑造國際合作新優(yōu)勢。要以中國特色學徒制，凝練闡述雙軌雙通的中國模式，系統(tǒng)謀劃推進教育教學改革，持續(xù)提升職業(yè)教育對經(jīng)濟社會發(fā)展的支撐、服務(wù)和引領(lǐng)水平；要通過國際化平臺的打造，提升行業(yè)“走出去”能力和國家話語能力，助力對外開放和國際競爭的戰(zhàn)略布局。

要通過搭建技術(shù)技能人才和產(chǎn)業(yè)發(fā)展大數(shù)據(jù)平臺，有效支撐“一體”供需匹配對接；要通過在行業(yè)產(chǎn)教融合共同體中立典型、樹樣板，在市域產(chǎn)教聯(lián)合體中抓課程固根基、強實踐練能力、強師資優(yōu)結(jié)構(gòu)，有效支撐“兩翼”，推動改革、釋放活力。

怎么干：以新成果深化體系建設(shè)改革

要通過關(guān)鍵舉措，推動重要機制的落實，以點帶面、分步推進，啟動實施四大計劃，抓好四個關(guān)鍵舉措，著力構(gòu)建四個機制。

啟動實施四個計劃。啟動實施優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)計劃、重點領(lǐng)域?qū)I(yè)課程改革試點計劃、現(xiàn)場工程師專項計劃和國際化品牌建設(shè)計劃。瞄準重點領(lǐng)域，聚焦專業(yè)、課程、教材、項目，開展多專業(yè)交叉、多要素協(xié)同、多系統(tǒng)集成、多鏈條耦合的教育教學改革。探索政府搭臺、企業(yè)支持、學校對接、共建共享的人才培養(yǎng)模式，開展扎根中國大地的職業(yè)教育理論研究和實踐探索。開展立足國內(nèi)的專業(yè)認證，探索職教標準面向世界“走出去”的路徑。

抓好四個關(guān)鍵舉措。抓好專業(yè)這一人才培養(yǎng)的基本單元，圍繞重點領(lǐng)域打造一批優(yōu)勢專業(yè)，建設(shè)一批急需專業(yè)。抓好課程這一人才培養(yǎng)的基本要素，聚焦專業(yè)核心課程改革，以崗位能力分析重構(gòu)課程體系圖譜，推出一批線上、線下一流核心課程。抓好教材這一人才培養(yǎng)的主要載體，鼓勵校企協(xié)同開發(fā)，創(chuàng)新教材形態(tài)，推出一批體現(xiàn)最新教改成果的產(chǎn)教融合優(yōu)質(zhì)教材。抓好校企聯(lián)合育人這一人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以組織模式改革催生人才培養(yǎng)模式的深層次變革，以一批典型生產(chǎn)實踐項目引領(lǐng)教育教學模式新突破，有效提升人才培養(yǎng)的針對性和適應(yīng)性。

構(gòu)建四個重要人才培養(yǎng)機制。完善高素質(zhì)技術(shù)技能人才培育機制，明確?？聘呗氃盒！⒈究茖哟温殬I(yè)學校、普通高校各類主體舉辦職教本科專業(yè)的路徑；擴大中高、中本、高本貫通銜接培養(yǎng)規(guī)模，暢通生產(chǎn)一線企業(yè)優(yōu)秀員工采用校企合作方式攻讀專業(yè)碩士、博士的深造通道。完善專業(yè)調(diào)整機制，按照專業(yè)設(shè)置“小邏輯”服從經(jīng)濟社會發(fā)展“大邏輯”的原則，對專業(yè)目錄實行動態(tài)調(diào)整；指導各地搭建供需平臺，推動人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)緊密互動。深化產(chǎn)教融合發(fā)展機制，重點建設(shè)緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈的特色專業(yè)群，建設(shè)快速、及時響應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的課程體系。健全國際影響發(fā)展機制，基于人才培養(yǎng)的國際化需要和國家對外開放的戰(zhàn)略需要，戰(zhàn)略布局國際板塊，拓展國際合作交流渠道，推進校際學分、學位互認互授，鼓勵優(yōu)質(zhì)學校走出去辦學；成立國際組織，積極參與國際治理，加強與國際科教組織合作，立足國內(nèi)探索專業(yè)認證，參與國際標準制定，以人才與技術(shù)技能服務(wù)支持企業(yè)走出去，以中國特色、世界水平的高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系有力支撐教育強國建設(shè)。

來源：中國教育報，作者：邱懿，系北京大學博士研究生、教育部職成司教學與質(zhì)量處副處長。

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