通常來講，在線精品課程建設(shè)重在促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)過程深度融合，通過重構(gòu)課程體系、課程內(nèi)容和教學(xué)模式，強(qiáng)化線上與線下的師生互動、生生互動，促進(jìn)跨區(qū)域、跨學(xué)校共享優(yōu)質(zhì)課程資源，實現(xiàn)以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變、以課堂教學(xué)為主向課堂教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合轉(zhuǎn)變。在線精品課程的建設(shè)實踐中同時要結(jié)合課程內(nèi)容使產(chǎn)教融合、校企合作、科教融匯的概念具象化于課堂與教學(xué)中，在課程內(nèi)容、手段和模式等方面展現(xiàn)出先進(jìn)的教學(xué)理念、現(xiàn)代化的教育技術(shù)水平、前沿的行業(yè)技術(shù)及應(yīng)用，既推進(jìn)信息化環(huán)境下教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)管理體制機(jī)制的改革與創(chuàng)新，又踐行之。職業(yè)院校要將立德樹人、德技并修，產(chǎn)教融合、校企合作，面向?qū)嵺`、強(qiáng)化能力，面向人人、因材施教等理念融入在線精品課程之中，促進(jìn)在線精品課程對接新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式、新職業(yè)，反映相關(guān)領(lǐng)域新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，體現(xiàn)行業(yè)企業(yè)參與特征，緊貼本專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位（群）的能力要求，突出崗課賽證融合，并支持個性化教學(xué)（圖1）。因此，職業(yè)院校的在線精品課程建設(shè)要遵循如下幾點。

圖1 在線精品課程建設(shè)的應(yīng)然路徑

一、頂層設(shè)計：建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與制度先行

其一，行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)院校針對擬建在線精品課程開展聯(lián)合調(diào)研，界定職業(yè)相關(guān)崗位任務(wù)和能力要求，并據(jù)此制定《某行業(yè)職業(yè)教育在線精品課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，內(nèi)容涵蓋在線精品基本概念、課程教學(xué)設(shè)計原則、教學(xué)資源建設(shè)規(guī)范、教學(xué)資源組織規(guī)范、課程運(yùn)行實施規(guī)范及數(shù)字資源技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等，據(jù)此規(guī)范職業(yè)院校開展在線精品課程建設(shè)實踐，并為教師提供在線精品課程建設(shè)指引。其二，職業(yè)院校對接《某行業(yè)職業(yè)教育在線精品課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》制定《在線精品課程建設(shè)與管理辦法》等相關(guān)管理制度，結(jié)合本校課程特色開展可落地實施的在線精品課程建設(shè)工作，并在崗位聘任、職稱晉升、建設(shè)經(jīng)費(fèi)、績效獎勵上予以政策支持，鼓勵教師建設(shè)優(yōu)質(zhì)教育資源，設(shè)置專門崗位保障在線精品課程資源更新和運(yùn)行管理，促進(jìn)教學(xué)模式改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、搭建框架：在線精品課程內(nèi)容與課堂教學(xué)無縫對接

其一，深度剖析專業(yè)課程的特點是職業(yè)院校建設(shè)在線精品課程的重要前序工作，遵循崗位要求、崗位任務(wù)、模擬上崗、行業(yè)拓展、素養(yǎng)提升、技能闖關(guān)六個方面對接課程教學(xué)內(nèi)容和框架，面向?qū)嵺`需求強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力或素養(yǎng)提升。其二，在線精品課程內(nèi)容設(shè)計要注重與培養(yǎng)方案中其他課程的前后項對接，專業(yè)基礎(chǔ)課程要實現(xiàn)與專業(yè)課程對接，專業(yè)課程要實現(xiàn)與職業(yè)崗位對接。其三，在線課程框架設(shè)計要與課堂教學(xué)同步，按照教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計配套的項目化和模塊化教學(xué)、情景教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)、遠(yuǎn)程工作實景教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用信息化手段打造交互式智慧課堂，重塑傳統(tǒng)教學(xué)模式。

三、組建團(tuán)隊：建立三方或多方伙伴關(guān)系實現(xiàn)產(chǎn)教融合、校校合作

從學(xué)科和專業(yè)發(fā)展的視角出發(fā)推動在線精品課程的團(tuán)隊建設(shè)，建立由兄弟院校、行業(yè)、企業(yè)及其他相關(guān)機(jī)構(gòu)和組織構(gòu)成的三方或多方伙伴關(guān)系，通過在線精品課程的資源共建和共享實現(xiàn)科教融匯、產(chǎn)教融合、校校合作，確保在線精品課程能夠依據(jù)市場需求變遷、技術(shù)升級持續(xù)更新課程內(nèi)容。兄弟院校優(yōu)秀教師參與在線精品課程建設(shè)為課程內(nèi)容的建設(shè)和實時更新提供人力保障，行業(yè)、企業(yè)、相關(guān)組織等主體的參與確保了課程內(nèi)容緊跟市場需求前沿，為在線精品課程持續(xù)更新提供方向和內(nèi)容。

四、庫積資源：科學(xué)、多樣、高質(zhì)量的資源建設(shè)

對于教學(xué)資源而言，既要注重教學(xué)資源的整合，增加教學(xué)資源的數(shù)量，又要注重教學(xué)資源的科學(xué)、合理、有效運(yùn)用，提升教學(xué)資源的質(zhì)量。其一，采集專業(yè)化、科學(xué)性的資源。圍繞崗課賽證融通建設(shè)在線精品課程內(nèi)容框架，依據(jù)崗位操作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、技能大賽考核要點、1+X相關(guān)證書考點、新技術(shù)和新方法提煉課程的核心知識點和關(guān)鍵技能。其二，開發(fā)多樣化的在線課程資源。建設(shè)微課視頻、3D動畫、虛擬仿真操作、操作視頻等多元化的在線課程資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高在線精品課程資源的使用頻率和效果。其三，建設(shè)高質(zhì)量的課程專業(yè)內(nèi)容案例庫。圍繞行業(yè)四新積累、建設(shè)衛(wèi)生行業(yè)案例庫，一是為學(xué)生了解行業(yè)提供前序?qū)W習(xí)資源，二是為學(xué)生完成實踐學(xué)習(xí)任務(wù)提供范本，三是為課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)提供素材。其四，建設(shè)獨立的課程思政模塊資源。一是采集、抽象出行業(yè)的思政元素，結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)計獨立的教學(xué)內(nèi)容模塊；二是編制獨立的課程思政案例庫，對接各個教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)。

五、考核評價：多元評價體系與教學(xué)診改

構(gòu)建合理的職業(yè)院校在線精品課程評價體系，要能夠客觀反映在線精品課程建設(shè)的效果，提升評價結(jié)果的有效性和科學(xué)性，促進(jìn)高職教育在線精品課程質(zhì)量的提升。其一，動態(tài)的及時評價。在線精品課程應(yīng)采用能夠覆蓋線上線下學(xué)習(xí)全過程的評價方式，全程記錄學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，創(chuàng)造能夠在教學(xué)過程中根據(jù)獲得的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)及時診改的評價方式。其二，多元評價。增加線上階段性測試，通過課前在線測試，課中隨堂測驗、小組討論、課后拓展作業(yè)等多元評價方式實現(xiàn)在線精品課程的過程性評價，根據(jù)在線學(xué)習(xí)的特點適度引入教學(xué)活動參與度、資源使用率等指標(biāo)作為參考。其三，綜合性評價。在課堂全程考核評價的基礎(chǔ)上，結(jié)合實踐考核、職業(yè)素養(yǎng)綜合測評等手段踐行對課程教學(xué)的綜合性評價。

來源：高職觀察，節(jié)選自《中國職業(yè)技術(shù)教育》2023年第17期。

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