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教育部吳巖副部長(zhǎng):職業(yè)教育要成為“中國(guó)教育的脊梁、中堅(jiān)”!

導(dǎo)讀:

7月25日,首個(gè)國(guó)家重大行業(yè)產(chǎn)教融合共同體暨國(guó)家軌道交通裝備行業(yè)產(chǎn)教融合共同體在江蘇常州成立。

教育部黨組成員、副部長(zhǎng)吳巖出席會(huì)議并講話。

本次大會(huì)上,吳巖副部長(zhǎng)首次公開闡釋其分管職業(yè)教育以來對(duì)于職業(yè)教育的發(fā)展思路。

據(jù)了解,這是教育部支持建設(shè)的首個(gè)國(guó)家級(jí)產(chǎn)教融合共同體。會(huì)上,吳巖副部長(zhǎng)表示:共同體成立大會(huì)有兩個(gè)意義非凡的“第一次”。

第一個(gè)“第一次”,現(xiàn)在職業(yè)教育最當(dāng)緊的、最打頭的、最重要的事情,就是建設(shè)中國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系,我們概括為“一體兩翼”。

所謂“一體”,就是整省推進(jìn),建設(shè)省域現(xiàn)代職業(yè)教育改革新模式。

所謂“兩翼”,“一翼”就是下沉一級(jí),在市域?qū)用娼a(chǎn)教聯(lián)合體,就像常州一樣,正在建設(shè)新能源市域產(chǎn)教聯(lián)合體。

另“一翼”,就是建設(shè)跨區(qū)域的行業(yè)產(chǎn)教融合共同體,今天的成立大會(huì)就是第一個(gè)國(guó)家級(jí)的產(chǎn)教融合共同體,就是我們說的另“一翼”,代表著“一體兩翼”正式全面啟動(dòng),在中國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)中意義非凡。

第二個(gè)“第一次”,就是黨的二十大報(bào)告不僅提出了產(chǎn)教融合,還提出了職普融通。共同體不僅有高職院校,一定還要有跟這個(gè)行業(yè)緊密結(jié)合、特色鮮明的普通大學(xué),要把職普融通這件事情真正的在教育鏈內(nèi)部打通,而我們的產(chǎn)教融合共同體不僅服務(wù)于高職院校,還要服務(wù)于普通高等學(xué)校。

所以說,產(chǎn)教融合不僅是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的必由之路,還是高等教育高質(zhì)量發(fā)展的必由之路。我認(rèn)為,今天的大會(huì)是一次職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯“三融”的大會(huì),所以我覺得意義非凡。

“我們的職業(yè)教育今后怎么走、怎么辦、怎么趟出一條‘中國(guó)特色、世界一流’的中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展之路”?

吳巖副部長(zhǎng)表示:在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)過程中,職業(yè)教育是“銅腰”,職業(yè)教育上連高等教育、下接基礎(chǔ)教育,是教育中間的腰。我們說一個(gè)人如果腰不好,他就站不直,站不直他就挺不起胸,抬不起頭,他腳底下就有可能拌蒜、站不穩(wěn)。職業(yè)教育發(fā)展好了就是“中國(guó)教育的脊梁、脊柱、中堅(jiān)”,所以,我們是“豆腐腰”還是“銅腰”,就看我們職業(yè)教育發(fā)展的質(zhì)量。

我們不僅規(guī)模最大,還要質(zhì)量最優(yōu),而真正要把質(zhì)量做優(yōu),沒有產(chǎn)教融合,職業(yè)教育只能是把優(yōu)變成墻上掛的圖,只能是腦子里想的夢(mèng),而變不成現(xiàn)實(shí),所以職業(yè)教育要真正高質(zhì)量發(fā)展,必須走產(chǎn)教融合這條道路。因此,今天我們產(chǎn)教融合共同體的成立,就是讓職業(yè)教育成為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的“銅腰”,成為脊梁,成為我們說的中堅(jiān)。

如何建設(shè)“銅腰”一樣的中堅(jiān)力量的職業(yè)教育?

吳巖副部長(zhǎng)指出:我們需要苦練內(nèi)功,我把它叫做現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的新基建。這個(gè)新基建有五大任務(wù)。

01第一件事情是把專業(yè)建好

專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本單元,職業(yè)教育把專業(yè)連和產(chǎn)業(yè)鏈緊密對(duì)接靠什么??jī)蓚€(gè)不同的個(gè)體真正能融合靠什么?靠共同體,靠專業(yè)建設(shè),把產(chǎn)業(yè)鏈與專業(yè)連對(duì)接起來,如果失去了這個(gè),是不可能建好的,我們要把專業(yè)變成“金專”。

02第二件事情是要把課程建好

課程是人才培養(yǎng)的核心要素,職業(yè)教育的課程要緊密地結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展而設(shè)立、而推進(jìn)。如果我們的課程講的跟實(shí)際南轅北轍或者“兩張皮”,那我們的課是非常麻煩的問題。我經(jīng)常講,“教改教改,改到深處是課程”,真正在學(xué)生身上發(fā)生化學(xué)反應(yīng)、真正發(fā)生質(zhì)量躍升的必須是“金課”,怎么能把我們的課變成“金課”?就是產(chǎn)教融合、共同建設(shè)。

03第三件事情是師資隊(duì)伍建設(shè)

“教改教改,改到痛處是教師”,真正決定質(zhì)量的是教師,而職業(yè)教育的教師隊(duì)伍如果沒有產(chǎn)教融合“雙師型”,那只是在黑板上開拖拉機(jī)、黑板上制造、黑板上種地、黑板上上天。因此,產(chǎn)教融合是培養(yǎng)“雙師型”教師的必由之路。我們要把師資隊(duì)伍的老師變成“金師”。

04第四件事情,我們的新基建最重要的一個(gè)問題是實(shí)踐

“教改教改,改到難處是實(shí)踐”。實(shí)踐是我們的短板、軟肋、弱項(xiàng),如果沒有實(shí)習(xí)基地、實(shí)踐基地、實(shí)訓(xùn)基地里的真刀實(shí)槍的干和練,那我們?cè)趺茨軌蚺囵B(yǎng)出企業(yè)歡迎的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。因此,我們要把實(shí)踐這件事情的基地變成“金地”,它的成色要足、它的實(shí)踐要強(qiáng)。

05最后一個(gè)事情就是教材

教材就像劇本一樣,“劇本劇本,一劇之本”,再好的演員跟導(dǎo)演沒有好的劇本也編不出好的作品,也呈現(xiàn)不了一個(gè)經(jīng)典的、精彩的、精致的作品,而教材對(duì)于我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)就是“一劇之本”?!敖谈慕谈?,改到實(shí)處是教材”。誰來編教材?校企合作、產(chǎn)教融合來編教材,才能使我們的教材與實(shí)際相聯(lián)系,否則我們現(xiàn)在的教學(xué)、我們的教材就會(huì)“既沒有吃過豬肉,也沒有見過豬跑”。

現(xiàn)在很多產(chǎn)業(yè)走在了大學(xué)之前,不是我們?cè)谝I(lǐng)企業(yè)的發(fā)展,而是企業(yè)跑在了我們前面,比如說集成電路、高端制造。我們?cè)诖髮W(xué)里面只能是虛擬、仿真,我們的很多教授沒有真正在生產(chǎn)一線看過產(chǎn)業(yè)、看過產(chǎn)線、看過生產(chǎn)流程。

因此,你怎么能培養(yǎng)出那樣的學(xué)生。所以,“金專、金課、金師、金地、金教材”就是產(chǎn)教融合共同體要做的五個(gè)新時(shí)代職業(yè)教育和高等教育的新基建任務(wù)。我們的產(chǎn)教融合就是讓高職院校和高等學(xué)校的師生在“聞得見硝煙、聽得見槍聲、看得見戰(zhàn)場(chǎng)”的地方去實(shí)習(xí)、去學(xué)習(xí)、去真刀實(shí)槍的打仗,所以這件事情是天大的事。

與此同時(shí),吳巖副部長(zhǎng)強(qiáng)調(diào):我們的產(chǎn)教融合共同體不僅是給職業(yè)教育和高等教育立標(biāo)桿、做示范,還是推動(dòng)“職教出海”和“高教出?!钡挠辛d體和平臺(tái)。

對(duì)于“職教出?!保覀円恢敝v兩句話,第一句話是“教隨產(chǎn)出”,產(chǎn)業(yè)發(fā)展到哪里,職業(yè)教育就跟到哪里;第二句話是“校企同行”,學(xué)校和企業(yè)捆綁在一塊才真正能夠走得穩(wěn)走得好,所以“職教出?!焙椭袊?guó)國(guó)際化企業(yè)發(fā)展是相隨相伴的,是互相助力的。

我們的“職教出?!庇小棒敯喙し弧薄ⅰ敖z路學(xué)院”、“鄭和學(xué)院”,正在不斷的“走出去”。經(jīng)濟(jì)發(fā)展要靠硬實(shí)力,文化發(fā)展要靠軟實(shí)力。中國(guó)企業(yè)的國(guó)際化出海和“職教出?!保瑑烧呔褪且阎袊?guó)經(jīng)濟(jì)的硬實(shí)力和中國(guó)文化教育的軟實(shí)力疊加起來,讓中國(guó)在世界上更有影響力、號(hào)召力、塑造力。

最后,吳巖副部長(zhǎng)表示:希望政府去做牽頭工作,讓企業(yè)界和教育界一起努力,在國(guó)家級(jí)層面、省級(jí)層面、市級(jí)層面去推動(dòng)這項(xiàng)工作,讓企業(yè)和教育互相成就,讓中國(guó)的經(jīng)濟(jì)和中國(guó)的教育能夠走得更穩(wěn)、跑得更快、飛得更高。

來源:聚焦職教。

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