2023年全國(guó)兩會(huì)正在進(jìn)行中，人大代表、政協(xié)委員們提出了很多職業(yè)教育建設(shè)方面的意見(jiàn)和建議。其中，如重視農(nóng)村職業(yè)教育、統(tǒng)一中職階段教育專業(yè)目錄、加速高職教育和普通高等教育等值化融通等提案建議備受關(guān)注。

職業(yè)教育“香不香”取決于人才素質(zhì)“高不高”

全國(guó)政協(xié)委員，民建浙江省委會(huì)副主委、浙江金融職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)鄭亞莉表示：“職業(yè)教育‘香不香’其實(shí)是社會(huì)認(rèn)可度的問(wèn)題。這取決于職業(yè)教育培養(yǎng)的人才素質(zhì)‘高不高’?！逼瞥龑?duì)于職業(yè)教育的這種觀念，首要責(zé)任在職業(yè)院校。作為一名職業(yè)院校的校長(zhǎng)，她深切體會(huì)到，職業(yè)教育的使命就是為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。

鄭亞莉建議，學(xué)校和老師需要著力從四個(gè)方面努力推動(dòng)：

首先，努力推動(dòng)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的對(duì)口性。職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置要契合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的真實(shí)需求。職業(yè)辦學(xué)定位要與服務(wù)面向、社會(huì)需求契合，合理確定辦學(xué)規(guī)模，根據(jù)市場(chǎng)變化動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，加快緊缺技能型人才培養(yǎng)，優(yōu)化人才供給結(jié)構(gòu)。

其次，努力推動(dòng)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的適配性。人才培養(yǎng)的質(zhì)量要契合技能人才培養(yǎng)的需要。堅(jiān)持校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。優(yōu)化“雙師型”教師隊(duì)伍，構(gòu)建基于真實(shí)崗位情境的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室，把新方法、新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)引入教育教學(xué)實(shí)踐，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

第三，努力推動(dòng)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的持續(xù)性。著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，將職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、工匠精神培育系統(tǒng)貫穿于教育全過(guò)程。學(xué)校方面應(yīng)建立完整的課程體系，并且能夠幫助學(xué)生掌握一項(xiàng)技能。

第四，努力推動(dòng)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的發(fā)展性。加快建立縱向貫通、橫向融通的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，根據(jù)他們的興趣和能力為他們定制課程，幫助他們找到適合自己的職業(yè)道路，為職校生的成長(zhǎng)搭建立交橋，促進(jìn)技術(shù)技能型人才的可持續(xù)發(fā)展。

建議充分發(fā)揮農(nóng)村職業(yè)教育在鄉(xiāng)村振興中的作用

全國(guó)政協(xié)委員、佐丹力健康產(chǎn)業(yè)集團(tuán)（吉林）有限公司董事長(zhǎng)韓丹在采訪中提到，全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。

他建議，充分發(fā)揮農(nóng)村職業(yè)教育在鄉(xiāng)村振興中的作用，從明確農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的法律地位、完善現(xiàn)代農(nóng)村職業(yè)教育體系、提高農(nóng)村職業(yè)院校辦學(xué)水平、優(yōu)化農(nóng)村職業(yè)教育區(qū)域布局、深化產(chǎn)教融合校企合作等方面入手，培養(yǎng)造就更多愛(ài)農(nóng)業(yè)、懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)的新型職業(yè)農(nóng)民，讓更多高素質(zhì)專業(yè)人才和勞動(dòng)者能留在鄉(xiāng)村，為鄉(xiāng)村振興提供有力人才支撐。

建議統(tǒng)一中職階段教育專業(yè)目錄

全國(guó)人大代表、武漢市旅游學(xué)校教師馬丹在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，很多技工學(xué)校的專業(yè)由人社部設(shè)定，但當(dāng)這些學(xué)校的畢業(yè)生想要升學(xué)和就業(yè)的時(shí)候，招錄方是以教育部的專業(yè)目錄作為主要篩選依據(jù)，這導(dǎo)致職校生缺乏對(duì)口的報(bào)考途徑，也容易造成普職分流焦慮。

她在提案中建議，將人社部的專業(yè)目錄和教育部的專業(yè)目錄進(jìn)行整合，打通中職階段學(xué)生的升學(xué)和就業(yè)通道，提高家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)知和認(rèn)可。

建議職業(yè)教育院校專業(yè)建設(shè)與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)緊密對(duì)接

全國(guó)人大代表、杭州技師學(xué)院教師楊金龍?jiān)诮邮懿稍L時(shí)表示，從新修訂的職業(yè)教育法實(shí)施，到中共二十大報(bào)告中提出諸多相關(guān)關(guān)鍵詞；從《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見(jiàn)》印發(fā)，到2023年政府工作報(bào)告。國(guó)家層面一系列“頂層設(shè)計(jì)”為職業(yè)教育發(fā)展指明方向，“彰顯了決心和力度”。

楊金龍認(rèn)為，各區(qū)域稟賦要素不同，衍生出不同的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，繼而需要不同結(jié)構(gòu)類型的技術(shù)人才。應(yīng)該推動(dòng)各地職業(yè)教育院校專業(yè)建設(shè)和招生人數(shù)與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)緊密對(duì)接，“這樣才能更好地滿足市場(chǎng)需求，提升人才就業(yè)質(zhì)量”。

建議職業(yè)院?！熬蜆I(yè)與升學(xué)并重”

全國(guó)人大代表、德州恒豐集團(tuán)高技能教練王曉菲提到，利好政策之外，如何打破人們對(duì)職業(yè)教育的刻板印象是一大關(guān)鍵。她認(rèn)為，可以利用“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)、教師節(jié)等重要節(jié)日，加大對(duì)職業(yè)教育的宣傳力度，讓大國(guó)工匠、能工巧匠成為人們心中偶像，在全社會(huì)形成尊重技能、崇尚實(shí)踐的技能文化，從而讓更多人愿意主動(dòng)選擇職業(yè)院校。

王曉菲建議，職業(yè)院校要從“以就業(yè)為導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬蜆I(yè)與升學(xué)并重”。在保障學(xué)生技術(shù)技能培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，中等職業(yè)學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)文化基礎(chǔ)教育，推動(dòng)思想政治、語(yǔ)文、歷史的教學(xué)投入，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

建議加速高職教育和普通高等教育等值化融通

全國(guó)人大代表，浙江晨泰科技股份有限公司高級(jí)模具設(shè)計(jì)師、高級(jí)工程師胡東方在談到產(chǎn)教融合時(shí)表示，學(xué)校在教學(xué)設(shè)計(jì)上可以吸納德國(guó)“雙元制”教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，把車(chē)間建在學(xué)校、課堂建在車(chē)間，學(xué)生也可以提前走進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)，校企還可以共建優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的融通。

胡東方還提到，目前學(xué)生在高職教育和普通高等教育之間只能選擇一種，不利于人的全面持續(xù)發(fā)展，建議加速二者相互等值化融通?！案呗毥逃膶W(xué)生通過(guò)考試或?qū)W分互認(rèn)應(yīng)該也可以到高等教育的學(xué)校去讀書(shū)，打通‘一堵墻’，以此暢通各類技能人才學(xué)歷、技能提升深造通道?！焙鷸|方說(shuō)，從而形成縱向有階梯、橫向可貫通的人才發(fā)展路徑。

來(lái)源：藍(lán)鯨財(cái)經(jīng)。

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