產(chǎn)學(xué)研深度融合背景下高職院校、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)凝聚起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)合力，形成人才鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、教育鏈、科研鏈深度融合的良性格局。

一、高職院校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系

首先，確定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是技術(shù)技能人才，旨在增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。高職院校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系不應(yīng)也不能走模仿普通高校的道路。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)需要突出高技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方向，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)和實(shí)踐能力，提供多種形式的實(shí)踐教育和實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

其次，改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方式。課程體系是人才培養(yǎng)的基石。在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中，通過(guò)設(shè)置多個(gè)交叉復(fù)合課程模塊形成選修必修、理論實(shí)踐、課內(nèi)課外、線上線下、校內(nèi)校外相結(jié)合的課程體系，使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法，了解創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)和相關(guān)政策。同時(shí)，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)必須關(guān)注創(chuàng)新型企業(yè)的發(fā)展方向，及時(shí)了解企業(yè)需求，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)與企業(yè)需求高度統(tǒng)一，使學(xué)生在畢業(yè)后可迅速適應(yīng)企業(yè)需求，充分發(fā)揮自身價(jià)值為企業(yè)創(chuàng)造更大利益。

最后，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)師資隊(duì)伍。一方面，對(duì)現(xiàn)任教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。高職院校通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作等方式提升教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。組織教師到模范基地培訓(xùn)，到先進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)交流，把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)理念帶回來(lái)，結(jié)合本校的實(shí)際，形成自己的特色課程、優(yōu)質(zhì)課程。發(fā)揮新老教師各自的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的，從而形成責(zé)任明確、分工合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍。另一方面，匯聚校外優(yōu)秀師資力量。高職院校采用“專(zhuān)職+兼職”“聘任制+合同制+勞務(wù)派遣制+項(xiàng)目制”“互聘+連聘+兼聘+返聘”等方式吸引優(yōu)秀人才從教，打造由行業(yè)專(zhuān)家、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)校友、教學(xué)名師、校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師、就業(yè)指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員組成的“雙創(chuàng)師資庫(kù)”。實(shí)施崗前培訓(xùn)，使新教師初步了解教師基本素養(yǎng)以及教學(xué)常規(guī)與教學(xué)技能，從而為其持續(xù)健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、企業(yè)積極投身高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)

首先，完善企業(yè)參與高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的制度。政府加快完善企業(yè)參與高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的制度，形成企業(yè)與高職院?！叭瞬殴灿?、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制。同時(shí)，高職院校需建立符合院校發(fā)展需要的規(guī)章制度，消解企業(yè)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的制度障礙，通過(guò)開(kāi)展產(chǎn)教融合、校企合作提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)校應(yīng)該將實(shí)踐具體要求跟企業(yè)做充足溝通，這樣有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和安全把控。企業(yè)也要根據(jù)學(xué)校要求積極應(yīng)對(duì)，認(rèn)真準(zhǔn)備實(shí)踐內(nèi)容，使得學(xué)生實(shí)習(xí)、學(xué)習(xí)、就業(yè)等更加順暢，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供基礎(chǔ)保障。

其次，提高企業(yè)參與高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的積極性。一方面，企業(yè)積極向地方政府反映自身參與高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)困境，促進(jìn)地方政府在了解企業(yè)需求的基礎(chǔ)上系統(tǒng)謀劃，優(yōu)化配置創(chuàng)新資源，推動(dòng)創(chuàng)新要素集聚，出臺(tái)政府貼息、銀行貸款等一系列利好政策。另一方面，企業(yè)不僅要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才對(duì)于自身發(fā)展的作用，也要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才對(duì)于國(guó)家發(fā)展的重大作用，進(jìn)而懷揣著企業(yè)家應(yīng)有的使命感和責(zé)任感扶持高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。

三、科研機(jī)構(gòu)助力高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)

首先，完善科研機(jī)構(gòu)參與高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的制度。根據(jù)2021年頒布的《產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)條款制定指引（試行）》，從科研機(jī)構(gòu)的項(xiàng)目管理、科研經(jīng)費(fèi)使用、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理、科研成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化、科研成果收益分配、科研考核獎(jiǎng)勵(lì)等方面入手，根據(jù)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，逐漸完善科研機(jī)構(gòu)參與高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的制度。值得注意的是，科研機(jī)構(gòu)尤其要制定權(quán)責(zé)分明、流程清晰的技術(shù)轉(zhuǎn)移服務(wù)管理辦法，明確收益分配規(guī)則，通過(guò)技術(shù)轉(zhuǎn)讓合同等方式暢通科技成果轉(zhuǎn)化渠道，激發(fā)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力。

其次，推進(jìn)科研機(jī)構(gòu)與高職院校開(kāi)展交流合作。科研機(jī)構(gòu)建立健全規(guī)章制度，加強(qiáng)與高等院校的深度結(jié)合，提高復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。例如，科研機(jī)構(gòu)對(duì)高職院校的課程體系建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)等提供支持，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的質(zhì)量；將科研與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)深度融合，探索“科研+創(chuàng)新+創(chuàng)業(yè)”的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。而高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才可在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)科研項(xiàng)目選題與社會(huì)需求相結(jié)合、科技成果轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)價(jià)值。

來(lái)源：高職觀察，節(jié)選自《教育與職業(yè)》2023年第15期。

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