根據(jù)我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉型升級的需要，高職院校須主動作為，積極協(xié)調(diào)多方利益主體，運用現(xiàn)代數(shù)字技術開創(chuàng)專業(yè)群建設新模式，促進實現(xiàn)專業(yè)群智慧化發(fā)展新躍升，形成高水平特色化專業(yè)群建設新優(yōu)勢。

01 凝聚多元主體建設合力，建構政產(chǎn)學專業(yè)群建設新模式

人才培養(yǎng)須充分發(fā)揮政府、產(chǎn)業(yè)、學校等多維利益相關主體的作用實現(xiàn)多元共治。專業(yè)群建設也同樣需借助各異質(zhì)性主體的獨特優(yōu)勢與各自特色資源將多方力量有機聯(lián)系、動態(tài)整合，消弭不同群體之間由于利益協(xié)調(diào)不一致而產(chǎn)生的隔閡與壁壘，構筑高效運行、協(xié)同發(fā)力、互惠多贏的共同體。專業(yè)群自身作為相關專業(yè)的集合體，毋庸置疑屬于一種共生系統(tǒng)，打破各相關利益者之間的封閉孤立狀態(tài)，聚合“政行企?！钡榷喾絻?yōu)勢，推動“產(chǎn)學研用創(chuàng)”深度融合，突破信息不對稱藩籬，激發(fā)各行為主體的積極性，有利于開展多元開放、優(yōu)勢互補、高效聯(lián)動的專業(yè)群建設。政府作為多個行動主體中的主導力量，須把控好法律法規(guī)、政策文件、資源配置等宏觀調(diào)控功能，有效協(xié)調(diào)多方合作的關系，為專業(yè)群提質(zhì)增效發(fā)揮關鍵引導作用。在產(chǎn)業(yè)滲透交叉重組和產(chǎn)業(yè)生命周期加速演化的時代語義下，產(chǎn)業(yè)作為資源開發(fā)、平臺創(chuàng)設的關鍵主體，產(chǎn)業(yè)界應積極參與科研創(chuàng)新平臺構建，推動科研創(chuàng)新項目合作研制以及成果的推廣與應用，同時，產(chǎn)業(yè)界應將及時捕捉到的市場需求變化信息以及與科技生產(chǎn)相關的動態(tài)信息資源反饋給學校，為專業(yè)群創(chuàng)新發(fā)展提供資源支撐和參考。高職院校作為建構高水平專業(yè)群的關鍵主體，須竭力找尋高水平專業(yè)技術技能人才與區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的鉚合點，切實推進技術技能人才供給側與產(chǎn)業(yè)需求側的良性對接。社會機構、科研院所和用人單位等利益相關者同樣須一體化精準靶向?qū)I(yè)群建設的實際需求，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，為專業(yè)群高效建設注入動力，創(chuàng)構政產(chǎn)學協(xié)同開展專業(yè)群建設的新模式。

02 利用數(shù)字技術發(fā)展優(yōu)勢，推動新時代智慧化專業(yè)群建設新躍升

2023年2月，教育部部長懷進鵬在世界數(shù)字教育大會上講話時提出，數(shù)字技術愈發(fā)成為驅(qū)動人類社會思維方式、組織架構和運作模式發(fā)生根本性變革、全方位重塑的引領力量，為我們創(chuàng)新路徑、重塑形態(tài)、推動發(fā)展提供了新的重大機遇。伴隨著新一代科學技術的迭代升級，以數(shù)字畫像、數(shù)字通信、數(shù)字全息、區(qū)塊鏈及物聯(lián)網(wǎng)等為代表的新興數(shù)字化技術為打造數(shù)智時代語境下高職院校高水平智慧專業(yè)群提供了有力的技術支持。我國經(jīng)濟發(fā)展已步入新常態(tài)，以數(shù)字經(jīng)濟為突出表征的經(jīng)濟發(fā)展新模式與實體經(jīng)濟日趨深度融合，催生了產(chǎn)業(yè)發(fā)展新樣態(tài)。為對接產(chǎn)業(yè)革新新需求，創(chuàng)塑新時代智慧化專業(yè)群是勢在必行之舉?！半p高計劃”提出，要加快智慧校園建設，促進信息技術和智能技術深度融入教育教學和管理服務全過程，提升學校信息化水平。信息化時代背景下，數(shù)字技術與職業(yè)教育融合發(fā)展已經(jīng)成為現(xiàn)實。高職院校急需將新技術有機嵌入專業(yè)群優(yōu)化升級的全環(huán)節(jié)與全流程，以適應新崗位、新職業(yè)、新業(yè)態(tài)對高素質(zhì)技術技能人才提出的新要求，探索建立新型智慧化專業(yè)群建設模式。為應對未來復雜多變的工作世界，須以數(shù)字信息技術賦能專業(yè)群建設，錨定現(xiàn)代教育技術發(fā)展前沿，充分匯集信息化、優(yōu)質(zhì)化、現(xiàn)代化教學資源，打破信息孤島壁障。通過重構教師團隊、重塑教材內(nèi)容、完善教法策略推進專業(yè)改革向縱深化、內(nèi)涵式發(fā)展，開創(chuàng)教賽結合、教創(chuàng)聯(lián)合、教研融合的育人新模式，開辟教材資源融合化、教學環(huán)境真實化、教育服務全面化的新場景。在更深層次上推動實現(xiàn)高職院校專業(yè)群建設的人才鏈、教育鏈、創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、技術鏈有機鏈接，為推動新時代智慧化專業(yè)群建設的新躍升提供發(fā)展動力。

03 發(fā)揮專業(yè)集聚協(xié)同效應，形成高水平特色化專業(yè)群建設新優(yōu)勢

專業(yè)建設向?qū)I(yè)群建設的轉變旨在加強優(yōu)質(zhì)教學資源在專業(yè)間的流通與交換，發(fā)揮專業(yè)集聚協(xié)同效應，改變單一專業(yè)壟斷教學資源、專業(yè)間信息流通不暢等專業(yè)中心化導向，使同屬于一個專業(yè)群內(nèi)的所有專業(yè)能夠同步使用與共享整個教學資源庫的全部內(nèi)容，構造“群內(nèi)共享、專業(yè)共進”的協(xié)同聚集發(fā)展態(tài)勢。2014年6月，教育部等6部門印發(fā)的《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014—2020年）》提出，要根據(jù)各主體功能區(qū)的定位，推動區(qū)域內(nèi)職業(yè)院?？茖W定位，使每一所職業(yè)院校集中力量辦好當?shù)亟?jīng)濟社會需要的特色優(yōu)勢專業(yè)（集群）。隨著經(jīng)濟全球化、世界多極化發(fā)展，面向“一帶一路”倡議與高效服務國際產(chǎn)能合作的現(xiàn)實需要，通過國際合作促進高素質(zhì)技術技能人才培養(yǎng)已成為實現(xiàn)專業(yè)群規(guī)?；⒓s化、特色化發(fā)展的主流方向。以對標要求、特色發(fā)展、放眼國際、走向世界為總體思路，強化職業(yè)教育對外交流合作，與國外知名企業(yè)開展戰(zhàn)略合作，采用海外職業(yè)教育培訓中心、委托合作培訓、云端信息化智能交流平臺、項目制等新模式，淬煉高水平特色化專業(yè)群。為有效發(fā)揮專業(yè)集聚協(xié)同效應，急需緊盯前沿技術、科技變革與先進工藝，通過多重渠道與多種方式將國外優(yōu)質(zhì)元素科學合理納入專業(yè)群協(xié)同創(chuàng)新建設的全鏈條與全過程，對專業(yè)群進行實質(zhì)性改革、創(chuàng)新性改造與創(chuàng)造性轉化，以增強職業(yè)教育適應性，形成品牌集群，為多途徑賦能專業(yè)群特色化、品質(zhì)化、國際化發(fā)展塑造新優(yōu)勢。根據(jù)資源依賴理論，所有開放的系統(tǒng)都會受到外部環(huán)境多種因素的共同影響，高水平特色化專業(yè)群建設是系統(tǒng)性工程，須加大力度推動職業(yè)教育走出去戰(zhàn)略，采取點對點的合作方式，實行學生跨境雙向交流計劃，以海外技術技能培訓基地、國際產(chǎn)業(yè)學院、魯班工坊、中外職業(yè)教育產(chǎn)教協(xié)作聯(lián)盟等為重要載體，強化資源共享，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源集聚協(xié)同效應，實現(xiàn)輸入與輸出互構并形成專業(yè)群建設共同體，在形成高水平特色化專業(yè)群建設新優(yōu)勢的同時，在國際上樹立我國職業(yè)院校高水平專業(yè)群建設的新標桿。

來源：高職觀察，節(jié)選自《中國職業(yè)技術教育》2023年第19期。

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