下一階段，中國特色高水平高職專業(yè)群建設(shè)不僅需要進一步完善治理機制，還要圍繞師資隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)以及國際化等方面著力建設(shè)。

一、完善高水平高職專業(yè)群建設(shè)內(nèi)部治理機制

要進一步加強中國特色高水平高職專業(yè)群建設(shè)績效指標精細化管理。一是各項目建設(shè)單位要在教育行政主管部門的宏觀指導(dǎo)下，推進學(xué)校分權(quán)和管理重心下移，構(gòu)建專業(yè)群“雙帶頭人”的高水平專業(yè)群建設(shè)推進機制，賦予“雙帶頭人”更大職能，充分發(fā)揮專業(yè)（群）帶頭人的學(xué)術(shù)引領(lǐng)作用，如專業(yè)群帶頭人主要統(tǒng)籌規(guī)劃專業(yè)建設(shè)的改革與發(fā)展，研制專業(yè)人才培養(yǎng)方案，修訂專業(yè)教學(xué)標準；專業(yè)群建設(shè)負責(zé)人主要負責(zé)管理與專業(yè)發(fā)展相關(guān)的行政事務(wù)，同時各職能部門要通力合作，全面提升專業(yè)群的效率和創(chuàng)新活力。二是中國特色高水平高職專業(yè)群項目建設(shè)單位要充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建“雙高計劃”建設(shè)管理數(shù)字化平臺，通過“數(shù)據(jù)畫像”“數(shù)據(jù)追蹤”與“數(shù)據(jù)驅(qū)動”實施動態(tài)監(jiān)控、實時反饋、即時整改，進一步推動高水平專業(yè)群項目建設(shè)質(zhì)量持續(xù)提升。三是各項目建設(shè)單位要進一步改革與完善專業(yè)群績效考核與分配機制，在績效考核時，不僅要注重標志性成果產(chǎn)出的數(shù)量指標與質(zhì)量指標，而且更應(yīng)該注重專業(yè)群建設(shè)的效益指標是否與區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展相契合。

二、激發(fā)教師隊伍參與高水平高職專業(yè)群建設(shè)的內(nèi)生動力

高職院校教師作為教學(xué)和科研的中堅力量，在專業(yè)建設(shè)中起著關(guān)鍵性作用，進一步激發(fā)教師隊伍積極參與高水平高職專業(yè)群建設(shè)的內(nèi)生動力。一是要營造全體教師積極參與高水平高職專業(yè)群建設(shè)的良好氛圍，項目建設(shè)單位應(yīng)該加大資金投入，樹立典型，從政策上加大對在專業(yè)群建設(shè)中取得標志性成果的教師給予物質(zhì)與精神獎勵。二是要健全高水平“雙師型”教師培訓(xùn)長效機制，各項目建設(shè)單位應(yīng)該在教育行政主管部門的指導(dǎo)下，制定符合專業(yè)群建設(shè)所需要的多渠道、多維度、多元化、全過程、個性化的分類、分層、分批次培訓(xùn)體系，讓專業(yè)教師實時掌握行業(yè)企業(yè)最新前沿技術(shù)、行業(yè)標準規(guī)范，以此增強教師職業(yè)發(fā)展后勁。三是優(yōu)化激勵機制，充分利用職稱評審、職務(wù)晉升以及評優(yōu)評獎等制度，來激發(fā)教師參與專業(yè)群建設(shè)的積極性；完善考評體系，突出師德師風(fēng)、社會服務(wù)能力、教學(xué)能力等重要指標的考核。四是推行“揭榜掛帥”的項目承包機制，鼓勵有能力的教師主動承擔(dān)建設(shè)任務(wù)，在績效考核方面，建立強調(diào)業(yè)績貢獻、能力水平導(dǎo)向的分配機制。五是拓寬人才引進渠道，探索高水平專業(yè)群教師的多元引進模式，各項目建設(shè)單位依據(jù)建設(shè)要求統(tǒng)籌謀劃，創(chuàng)新高層次人才引進機制，聘請行業(yè)企業(yè)中的能工巧匠、優(yōu)秀勞模、企業(yè)專家為專業(yè)特聘教授，建成一支適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展所需的層次分明、專兼結(jié)合的高水平“雙師型”教師梯隊，為加快推動高水平專業(yè)群建設(shè)注入動力。

三、加快推進高水平高職專業(yè)群貫通式人才培養(yǎng)

中國特色高水平高職專業(yè)群建設(shè)要適應(yīng)契合區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的需求，加快推進高水平高職專業(yè)群“?？啤究啤芯可睂哟蔚呢炌ㄊ饺瞬排囵B(yǎng)，從專業(yè)建設(shè)的教學(xué)標準、課程標準、師資標準、學(xué)位授予標準等方面，高起點高標準構(gòu)建本科層次職業(yè)教育建設(shè)的頂層設(shè)計。對于教育行政管理部門來說，要完善頂層設(shè)計，加強對各項目建設(shè)單位的宏觀指導(dǎo)。對于各項目建設(shè)單位來說，一是在教材內(nèi)容上要對接崗位新標準、新要求、新工藝等產(chǎn)業(yè)先進元素，突出教材的實用性與實時性，使學(xué)生能在短時間內(nèi)適應(yīng)行業(yè)企業(yè)工作要求，促進高職學(xué)生畢業(yè)后就能順利上崗。二是各項目建設(shè)單位要與管理水平高、經(jīng)濟效益好、企業(yè)文化底蘊濃厚、技術(shù)先進的優(yōu)質(zhì)企業(yè)，深度構(gòu)建校企合作雙向互動機制，學(xué)校按照一定標準遴選出相關(guān)專業(yè)教師，并采取分期分批次等方式，派遣所遴選的專業(yè)教師赴企業(yè)掛職鍛煉至少6個月以上，企業(yè)在學(xué)校建立大師工作室與工匠工作室，并派技術(shù)骨干常駐學(xué)校擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無縫對接，形成校企協(xié)同推動技術(shù)技能服務(wù)創(chuàng)新發(fā)展的良好生態(tài)氛圍。三是校企聯(lián)合編寫職業(yè)教育教材，邀請行業(yè)企業(yè)專家與能工巧匠參與高職教材的編寫工作，充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)專家與高職教師各自的專業(yè)特長，深入研究分析教材的體例與內(nèi)容，及時將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范融入教材內(nèi)容中，共同研發(fā)出一批高度項目化、智能化的新型立體智慧型教材，打造特色鮮明的高職校企“雙元”合作教材。四是成立由專業(yè)教師、行業(yè)企業(yè)專家、教科研人員、教學(xué)管理人員等共同組成的專業(yè)教學(xué)委員會，根據(jù)高職學(xué)生與高職院校發(fā)展的特點，定期召開專業(yè)建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量診改例會，對人才培養(yǎng)進行全過程監(jiān)控與質(zhì)量評價，從而確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。

四、多措并舉加強高水平高職專業(yè)群國際化合作

中國特色高水平高職專業(yè)群建設(shè)任務(wù)中，大部分項目建設(shè)單位均設(shè)有招收國際交流生、中外師生交流、組織骨干教師赴發(fā)達國家學(xué)習(xí)等國際合作項目。為高效推進高水平高職專業(yè)群國際化建設(shè)水平，對于教育行政管理部門來說，要搭建好職業(yè)教育聯(lián)盟、世界職業(yè)教育產(chǎn)教融合平臺、海外魯班工作坊聯(lián)盟和文化聯(lián)盟等職業(yè)教育國際化交流平臺，以此來吸引更多國外優(yōu)秀留學(xué)生，打造成為高職教育國際化人才培養(yǎng)的新高地。對于各項目建設(shè)單位來說，應(yīng)加強與上級相關(guān)職能部門的聯(lián)系，創(chuàng)新國際交流與合作體制機制，充分利用5G等通信技術(shù)擴大在線教育的國際輻射力，進一步協(xié)調(diào)各方資源，拓寬國際交流與合作，做實做好國際交流與合作，如在國際化師資隊伍建設(shè)方面可采用“走出去”與“請進來”等多種途徑與方式培養(yǎng)國際化視野的教師隊伍。在高水平專業(yè)群國際化教育資金籌措方面，各項目建設(shè)單位可以利用國際銀行或機構(gòu)的無息貸款來建設(shè)校內(nèi)國際化教學(xué)的實訓(xùn)場所與教學(xué)設(shè)施；對于學(xué)生的出國（境）實習(xí)來說，可以采用企業(yè)資助的方式，學(xué)生回國后直接進入企業(yè)進行工作，通過這種途徑可以解決國際化教育中資金不足的問題。

來源：高職觀察，節(jié)選自《當代職業(yè)教育》2023年第4期。

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