一、職業(yè)教育專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵及基本內(nèi)容

職業(yè)教育專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型是在數(shù)字化轉(zhuǎn)換、數(shù)字化升級的基礎(chǔ)上，重構(gòu)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變專業(yè)教學(xué)方式，調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格，構(gòu)建一種全新的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。

從教育者角度出發(fā)，職業(yè)教育專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的基本內(nèi)容包括專業(yè)教師職業(yè)能力、專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施、專業(yè)內(nèi)容資源、專業(yè)教學(xué)與評價等方面的全面數(shù)字化。

一是專業(yè)教師職業(yè)能力數(shù)字化轉(zhuǎn)型。教師是教育發(fā)展的第一資源，數(shù)字技術(shù)是教育工具，也是教師的一種職業(yè)能力。數(shù)字技術(shù)的使用和技術(shù)效能的發(fā)揮取決于專業(yè)教師對技術(shù)的有效運用，因此專業(yè)教師具備數(shù)字素養(yǎng)和數(shù)字技能是專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。只有專業(yè)教師具備了良好的數(shù)字思維和數(shù)字技能，才能有效推動和引領(lǐng)專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

二是專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施數(shù)字化轉(zhuǎn)型。這是職業(yè)教育專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)，如智慧型教學(xué)平臺、無線網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)出口帶寬、智慧型多媒體教室等，都是專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)設(shè)施。沒有良好的專業(yè)數(shù)字化運行的基礎(chǔ)條件，就無法建立和完善職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型生態(tài)系統(tǒng)。

三是專業(yè)內(nèi)容資源數(shù)字化轉(zhuǎn)型。內(nèi)容資源是專業(yè)的具體化呈現(xiàn)和實施載體，體現(xiàn)為各種課程。內(nèi)容資源數(shù)字化是專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心要義，對推進(jìn)職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型具有重要意義。專業(yè)內(nèi)容資源數(shù)字化轉(zhuǎn)型體現(xiàn)在將內(nèi)容資源開發(fā)為線上課程、專業(yè)教學(xué)資源庫、綜合教材等，是將專業(yè)內(nèi)容從知識點式重構(gòu)為項目式、從書面形式轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字形態(tài)、從分散式集約為一體化的形態(tài)，融合專業(yè)教學(xué)資源庫，依托大數(shù)據(jù)、虛擬仿真實驗實訓(xùn)平臺、云課堂等將課程轉(zhuǎn)型升級為數(shù)字的、發(fā)散的、動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容。

四是專業(yè)教學(xué)與評價數(shù)字化轉(zhuǎn)型。這是職業(yè)教育專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要保障，專業(yè)教學(xué)和評價是職業(yè)教育的重要內(nèi)容，推動專業(yè)教學(xué)與評價的數(shù)字化應(yīng)用，能夠刺激和引導(dǎo)職業(yè)教育及其專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。專業(yè)教學(xué)與評價要通過大數(shù)據(jù)平臺即虛實結(jié)合情形創(chuàng)設(shè)，以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，依托人工智能、大數(shù)據(jù)分析等技術(shù)形成科學(xué)、智慧、精準(zhǔn)的教學(xué)環(huán)境和評價體系，實現(xiàn)教學(xué)、評價過程的數(shù)字化。

二、職業(yè)教育專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的路徑分析

面對職業(yè)教育專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型中存在的障礙，要從提高專業(yè)教師的思想認(rèn)識和數(shù)字化教學(xué)技能、完善專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型基礎(chǔ)設(shè)施、優(yōu)化專業(yè)內(nèi)容的數(shù)字化資源、強化專業(yè)教學(xué)與評價的數(shù)字化應(yīng)用等方面入手，構(gòu)建良好的職業(yè)教育專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型生態(tài)。

（一）提高專業(yè)教師的思想認(rèn)識和數(shù)字化教學(xué)技能

專業(yè)教師是專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的第一資源，只有打造出具備數(shù)字思維和數(shù)字技能的高素質(zhì)師資隊伍，才能有效促進(jìn)和引領(lǐng)職業(yè)教育專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展。

一是專業(yè)教師要從根本上轉(zhuǎn)變對數(shù)字化轉(zhuǎn)型的思想認(rèn)識，提高自身對數(shù)字轉(zhuǎn)型的角色認(rèn)知，進(jìn)而促進(jìn)教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。在數(shù)字時代，教與學(xué)的互動關(guān)系得到強化，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中承擔(dān)著組織設(shè)計、服務(wù)引導(dǎo)和咨詢指導(dǎo)的責(zé)任。為了更好地承擔(dān)這些責(zé)任，教師應(yīng)積極更新觀念，加強學(xué)習(xí)，創(chuàng)新改革，促進(jìn)自我角色轉(zhuǎn)換，成為終身學(xué)習(xí)者和數(shù)字化專業(yè)教學(xué)的積極實踐者。

二是在專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中，職業(yè)院校要為教師的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供政策保障，做好頂層設(shè)計，利用多種渠道為專業(yè)教師提供培訓(xùn)機會[9]，提高他們的數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力。例如，依托視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)數(shù)字化教學(xué)競賽項目，職業(yè)院校應(yīng)積極支持專業(yè)教師的專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型教學(xué)改革項目的立項和研究，舉辦專業(yè)數(shù)字化教學(xué)交流和研討會，進(jìn)行專業(yè)數(shù)字化聽課、賽課和課程建設(shè)，鼓勵專業(yè)教師參與數(shù)字化教學(xué)資源庫創(chuàng)建、教學(xué)平臺設(shè)計與運用等，以提高他們的數(shù)字化思維創(chuàng)新能力、數(shù)字技術(shù)相關(guān)工具和設(shè)備應(yīng)用能力、數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用能力、數(shù)字化教學(xué)與研究能力等。

（二）完善專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型基礎(chǔ)設(shè)施

在職業(yè)教育專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中，職業(yè)院校要牽頭建立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一制定專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的發(fā)展規(guī)劃，聯(lián)合各專業(yè)教學(xué)單位分步驟、分層級推進(jìn)專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作。一是建設(shè)和完善智慧網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間及平臺。職業(yè)院校應(yīng)加快教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的升級提速，更新優(yōu)化多媒體教學(xué)軟件和設(shè)備，配備開放式電腦機房，做好數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作。比如，要確保校園網(wǎng)出口帶寬至少達(dá)到100兆，無線網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)全覆蓋；在各網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)層級中安排專業(yè)技術(shù)人員以確保數(shù)字教學(xué)過程中的高響應(yīng)、低延時和零故障。同時要加強校內(nèi)數(shù)字技術(shù)能力儲備，積極與互聯(lián)網(wǎng)科技企業(yè)或組織合作，大力開發(fā)兼容各類智能終端的應(yīng)用軟件，支持師生通過智慧網(wǎng)絡(luò)平臺開展教學(xué)活動。二是打造數(shù)字課堂。高職院校應(yīng)優(yōu)化升級傳統(tǒng)教室，建設(shè)集互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、計算機等硬件設(shè)備于一體的多功能教室。同時要配備充足的課堂教育教學(xué)工具，如云課堂教學(xué)互動交流工具、多媒體課件知識傳播載體、數(shù)字人像學(xué)習(xí)反饋工具等。三是建設(shè)虛擬仿真實訓(xùn)空間。職業(yè)院校要與校外企業(yè)、單位合作，共同構(gòu)建數(shù)字專業(yè)知識運用的生態(tài)系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生對認(rèn)知對象和學(xué)習(xí)內(nèi)容的多模態(tài)感知，增強他們對未來工作環(huán)境的了解。

（三）優(yōu)化專業(yè)內(nèi)容的數(shù)字化資源

職業(yè)院校和專業(yè)教學(xué)單位應(yīng)該在專業(yè)建設(shè)中加大數(shù)字化資源的開發(fā)和應(yīng)用，以此作為專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要推動力。一要建立跨校、跨領(lǐng)域、跨區(qū)域的互聯(lián)網(wǎng)平臺，構(gòu)建數(shù)字化資源共建共享機制，擴大優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源的覆蓋面及提高利用率；二要科學(xué)部署，逐步實施，逐一改造傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)資源，開發(fā)出能夠應(yīng)用于本專業(yè)教學(xué)、符合地方特色的電子文本、圖像聲音、動畫視頻等數(shù)字資源；三要建立和優(yōu)化多元化的專業(yè)數(shù)字資源庫，包括專業(yè)多媒體課件庫、多媒體素材庫、視頻資源庫、在線課程等，為教師專業(yè)發(fā)展、教學(xué)活動和學(xué)生學(xué)習(xí)提供充足、優(yōu)質(zhì)的資源。

（四）強化專業(yè)教學(xué)與評價的數(shù)字化應(yīng)用

在專業(yè)教學(xué)數(shù)字化應(yīng)用上，職業(yè)院校和專業(yè)教學(xué)單位要充分借助大數(shù)據(jù)、云計算和人工智能等數(shù)字技術(shù)，構(gòu)建和完善數(shù)字化專業(yè)教學(xué)模式。一是采集并分析教育教學(xué)數(shù)據(jù)，深度剖析教育現(xiàn)象，總結(jié)教育規(guī)律，實現(xiàn)科學(xué)的教學(xué)決策；二是立體分析專業(yè)教學(xué)過程中的多維數(shù)據(jù)，由淺入深地精確識別以往僅通過經(jīng)驗判斷而被忽視的問題，提升教學(xué)研判的準(zhǔn)確性；三是依托數(shù)據(jù)流檢查專業(yè)教學(xué)活動，監(jiān)控教學(xué)的實施過程和效率，科學(xué)監(jiān)督管理，實現(xiàn)教學(xué)過程的規(guī)范化。

專業(yè)評價包括對教師教學(xué)工作的評價和對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價。高職院校可以充分利用校園智慧管理和服務(wù)平臺數(shù)據(jù)系統(tǒng)，整合師生在學(xué)習(xí)見習(xí)、實習(xí)實訓(xùn)等環(huán)節(jié)中所運用到的數(shù)字技術(shù)和數(shù)字化教育資源數(shù)據(jù)，形成可視化數(shù)據(jù)流，清晰地展現(xiàn)教師的日常教學(xué)情況，有助于組織開展教學(xué)成效評價；同時，可以實時關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、動態(tài)分析學(xué)生知識掌握情況、研究學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格內(nèi)容，以形成學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為的動態(tài)數(shù)據(jù)，并結(jié)合書面的考核數(shù)據(jù)信息，精確評估學(xué)生學(xué)習(xí)情況和成效。（節(jié)選自《南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》2023年第4期）

來源：高職觀察。

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