一、崗課賽證融合數(shù)字教材的內(nèi)涵與特征

（一）崗課賽證融合數(shù)字教材的內(nèi)涵

1.數(shù)字教材的內(nèi)涵

數(shù)字教材是“利用數(shù)字技術開發(fā)的、服務于特定教學或學習目的，有一定體系的知識內(nèi)容、教/學工具或其與設備、服務的組合系統(tǒng)”。數(shù)字教材擁有互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字媒體、大數(shù)據(jù)等技術手段，具備文字、圖片、音頻、動畫、視頻、虛擬現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR）等多種表達方式，不僅具備傳統(tǒng)教材的知識選擇與傳遞等基本功能，還具備“學習支持功能、學習分析功能、教學管理功能、資源更新和版權保護功能、信息安全功能等”，實現(xiàn)了從“內(nèi)容”到“內(nèi)容+服務”的轉型，能夠為教學活動提供更為有力的支持。

2.崗課賽證融合數(shù)字教材的內(nèi)涵

崗課賽證融合數(shù)字教材（以下簡稱“融合數(shù)字教材”）是崗、課、賽、證四個要素有機結合并融為一體的數(shù)字教材。與傳統(tǒng)紙質教材相比，崗課賽證融合數(shù)字教材的資源更加豐富，表達方式更加多樣，互動性更強，能為職業(yè)教育的教學活動提供更好支撐，更好地滿足職業(yè)教育培養(yǎng)高素質技術技能人才的需求。

（二）崗課賽證融合數(shù)字教材的特征

1.職業(yè)性

融合數(shù)字教材是面向職業(yè)崗位生產(chǎn)實踐的教材，其目的是培養(yǎng)職業(yè)崗位生產(chǎn)實踐需要的高素質技術技能人才，其內(nèi)容主要來自職業(yè)崗位生產(chǎn)實踐并以工作過程為主線進行建構，具有工學結合、理實一體等現(xiàn)代職業(yè)教育的重要特征。

2.融合性

作為職業(yè)教育內(nèi)容載體的融合數(shù)字教材，能促進產(chǎn)與教、工與學、理與實的有機結合，促進職業(yè)教育與信息技術的有機結合，實現(xiàn)崗、課、賽、證的多元互動和深度融合。

3.多媒體性

與傳統(tǒng)教材相比，融合數(shù)字教材擁有豐富的音頻、視頻和動畫等多媒體素材，呈現(xiàn)教材內(nèi)容的方式更加豐富、多樣，能為學習者提供直觀、具體、生動、形象的工作過程和工作場景。

4.交互性

融合數(shù)字教材具有良好的人機交互、人際互動功能或社交功能，能夠根據(jù)學生的外部輸入進行及時反饋，具有全文檢索和筆記記錄等功能，能與其它數(shù)字資源和系統(tǒng)進行信息的連接；提供趣味化、情景化的交互練習與評測，并及時提供反饋；能夠自動記錄學習者的學習過程、分析其學習特點，并在此基礎上推送有針對性的學習內(nèi)容。融合數(shù)字教材還具有筆記分享功能，學生可以隨時提出問題、與同學或老師交流學習心得，教師可以隨時解答問題、組織學生討論。

5.適應性

融合數(shù)字教材具有學習分析、學習支持和資源更新等功能，能為學生提供豐富、實用、生動、形象的學習資源，能夠推送個性化學習內(nèi)容，能夠通過答疑等交互方式為學生提供有針對性的支持，能夠較好地滿足不同層次學生的學習需要和學習興趣。

二、崗課賽證融合數(shù)字教材建設的路徑

（一）建立協(xié)同建設機制

1.組建協(xié)同建設團隊

融合數(shù)字教材的設計、資源制作、平臺運行等方面都具有很高的要求，需要組建相關學科專業(yè)領域專家、職業(yè)院校一線教師、行業(yè)企業(yè)技術人員和信息技術人員等組成的高水平建設團隊。團隊負責人（兼任教材主編）應有堅定、正確的政治立場，有良好的思想品德和社會形象，在本學科專業(yè)有較高的造詣，有豐富的教材編寫經(jīng)驗、良好的溝通與組織能力。團隊負責人要對團隊成員進行合理組織和分工，要對教材的整體設計、建設內(nèi)容、建設進度和建設質量負總責。職業(yè)院校一線教師的政治立場應堅定、正確，有良好的師德師風和社會形象，具有豐富的教學經(jīng)驗、理論知識和一定的企業(yè)實踐經(jīng)歷。職業(yè)院校一線教師主要承擔教材相關內(nèi)容的建設，確保教材思想政治的正確性、目標的科學性、內(nèi)容的實用性、結構和形式的合理性、語言表達的規(guī)范性、企業(yè)工作案例等內(nèi)容的合理轉化和編排等，確保教材能夠滿足職業(yè)教育的實際教學需要。企業(yè)骨干技術人員應有良好的思想品德和社會形象，熟悉崗位需求，熟悉工作情境和核心工作任務，主要提供“轉型升級對職業(yè)人員的素質要求、典型的生產(chǎn)工藝流程和案例、相應職業(yè)標準和崗位職責、現(xiàn)場基本素材等教材元素，并參與案例編寫、資源制作、教材評價等工作”，主要負責“教材的職業(yè)性和實踐性，使教材內(nèi)容符合職業(yè)崗位需要”。信息技術人員應有良好的思想品德和社會形象，具有豐富信息技術知識和熟練多媒體操作能力，主要負責教材中圖片、音頻、動畫和視頻等多媒體內(nèi)容的設計和制作，運用現(xiàn)代媒體技術呈現(xiàn)教材內(nèi)容。出版單位編輯、審核等工作人員應具有良好的專業(yè)素養(yǎng)，根據(jù)融合數(shù)字教材的要求，提高審核質量，優(yōu)化出版發(fā)行流程，確保教材呈現(xiàn)、運行的功能和質量，確保教材使用的便利性。

建設團隊要具有人數(shù)適當、素質優(yōu)良、結構合理、分工明確的特點，團隊每個成員需要具備良好專業(yè)素養(yǎng)，最好是某一領域的專家或領軍人才，同時需要具備基本的信息技術素養(yǎng)。

2.完善協(xié)同建設的制度或規(guī)范

為了確保融合數(shù)字教材建設的質量，需要建立、健全以下教材建設的制度或規(guī)范：一是項目負責制。高職院?；虺霭鏅C構等教材建設單位負責組織編寫團隊，審核編寫人員條件，提供人力、物力和經(jīng)費等方面的協(xié)調和保障；項目負責人（兼任主編)對教材的整體設計、建設進度和建設質量負總責；采用內(nèi)容責任編輯、技術責任人的雙責任制度，確保數(shù)字出版各環(huán)節(jié)的建設質量。二是內(nèi)容審讀和校對制度，可參考紙質教材的三審三校一讀機制，對數(shù)字教材的文字、圖片、音頻、動畫和視頻等內(nèi)容進行審校。三是技術規(guī)范和應用測試規(guī)范，“包括對數(shù)字教材的組成要求、技術要求和功能要求的技術規(guī)范和產(chǎn)品正式出版前的內(nèi)測和公測程序等”。四是項目合作的制度或規(guī)范。教材建設之前，團隊負責人要召集團隊成員參加培訓或研討，準確把握課程性質、課程目標和課程內(nèi)容，積極吸取同類教材建設的經(jīng)驗和教訓，共同協(xié)商教材建設的總體方案，包括教材建設的指導思想、建設目標、建設流程、內(nèi)容選擇、框架結構、邏輯順序、呈現(xiàn)方式、教材的特色與風格、具體的編寫工作計劃等，明確各自的工作任務，確保融合數(shù)字教材建設的水平和質量。五是評價和完善制度。建設團隊要圍繞融合數(shù)字教材建設目標，及時對數(shù)字教材進行評價，及時了解職業(yè)崗位技術更新、產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)和市場需求變化等信息，持續(xù)對數(shù)字教材進行質量跟蹤，了解教師和學生使用教材的情況，及時修正教材中的功能差錯和內(nèi)容差錯等，不斷改進和完善教材。

（二）合理確定教材目標

1.傳授專業(yè)知識

傳授專業(yè)知識是融合數(shù)字教材的基礎目標，是學生職業(yè)綜合素質和行動能力發(fā)展的基礎，影響著學生職業(yè)道德、職業(yè)技能與能力等方面的發(fā)展。融合數(shù)字教材傳授的專業(yè)知識應以“必需、夠用”為度，為基本、實用的專業(yè)知識，以程序性知識和策略性知識為主，以陳述性知識為輔。如果片面強調專業(yè)知識的深度和廣度，過分強調專業(yè)知識的學科性、系統(tǒng)性和理論性，就會脫離職業(yè)教育學生的實際，影響其職業(yè)綜合素質的全面和持續(xù)發(fā)展。

2.塑造職業(yè)道德

在技術進步和產(chǎn)業(yè)轉型升級不斷加速的時代,愛崗敬業(yè)、精益求精等職業(yè)道德的重要性日益凸顯。職業(yè)院校學生正處于思想觀念、道德品質和健全人格形成的關鍵時期,良好職業(yè)道德養(yǎng)成與知識掌握、能力提升應當同步進行、協(xié)調發(fā)展。由此，融合數(shù)字教材要深入發(fā)掘課程內(nèi)在的思想性和政治性，充分發(fā)揮其思想政治教育和道德教育功能。要有機融入社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命傳統(tǒng)教育，有機滲透課程思維、課程精神、課程文化等方面教育，增強愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會等職業(yè)道德教育，提升專業(yè)精神、職業(yè)精神和工匠精神的教育?？傊媛鋵嵙⒌聵淙说母救蝿?，促進學生思想品德和職業(yè)道德的健康成長。

3.培養(yǎng)職業(yè)技能與能力

要根據(jù)職業(yè)技能與能力發(fā)展的規(guī)律，合理安排融合數(shù)字教材職業(yè)技能與能力培養(yǎng)活動：第一，訓練活動要系統(tǒng)化。職業(yè)技能與能力包含了許多具體的技能與能力，要按照由易到難的順序安排職業(yè)技能與能力的訓練活動，形成一個循序漸進的訓練系統(tǒng)，通過一系列實踐活動促進學生職業(yè)技能與能力的全面發(fā)展。第二，每個訓練活動的內(nèi)容要全面、具體。一般說來，每個訓練活動包括活動的名稱、目標、準備、過程和常見問題解決方案等，這些內(nèi)容要詳細、具體，便于學生理解和掌握。第三，操作過程的呈現(xiàn)方式要合理。要根據(jù)操作過程的特點，通過文字與圖片、動畫或視頻有機結合的方式合理呈現(xiàn)，便于學生形成正確認識并順利進行操作。第四，訓練活動應與基礎理論知識的學習緊密結合，在理論指導下進行訓練，實現(xiàn)理論和實踐的有機結合。第五，編制職業(yè)技能與能力訓練的考核或評價標準，為學生訓練活動提供明確、有效的指引。

除了教材總體目標之外，教材目標還包括相當于學科邏輯教材的篇章、節(jié)課等層次的目標，是總體目標的具體化，也需要合理設定目標，以便更好地促進學生職業(yè)綜合素質和行動能力的全面、持續(xù)發(fā)展，確?？傮w目標的實現(xiàn)。

（三）系統(tǒng)建構教材內(nèi)容

融合數(shù)字教材源于職業(yè)崗位典型工作任務，是與校企合作、工學結合人才培養(yǎng)模式相適應的教材，其服務于學生職業(yè)生涯發(fā)展需求和職業(yè)崗位用人需求。融合數(shù)字教材的內(nèi)容應該來自于真實的生產(chǎn)實踐，需要運用工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)范式進行開發(fā)，“工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)范式，是以完整且經(jīng)過系統(tǒng)化處理的工作過程為教學載體、以職業(yè)素質為教學載荷的行動邏輯的課程開發(fā)規(guī)范和專業(yè)建設模式”。

1.合理選擇與轉化教材內(nèi)容

融合數(shù)字教材內(nèi)容主要來自職業(yè)崗位工作、職業(yè)技能大賽、職業(yè)資格和技能等級證書考核等方面。對于多渠道收集的內(nèi)容，建設團隊要根據(jù)教材目標、學生特點和崗課賽證融合等要求進行選擇與轉化。在選擇和轉化教材內(nèi)容時，要遵循以下幾個原則：一是正確性原則。教材內(nèi)容必須堅持正確的思想導向和政治方向，確保融合數(shù)字教材思想、政治等內(nèi)容的正確性。二是實踐性原則。教材內(nèi)容要貼近職業(yè)崗位工作過程，以程序性和策略性知識為主，突出職業(yè)技能與能力的培養(yǎng)。三是科學性原則。融合數(shù)字教材的文字、圖片、視頻、動畫和視頻等內(nèi)容應該正確無誤、邏輯嚴謹。四是教育性原則。教材內(nèi)容應重視學生良好職業(yè)道德的養(yǎng)成，能夠促進學生職業(yè)綜合素質和能力的發(fā)展。五是先進性原則。融合數(shù)字教材的內(nèi)容應該豐富、實用、生動、形象，及時納入前沿知識。六是無糾紛原則。與傳統(tǒng)紙質教材不同，融合數(shù)字教材需要豐富的圖片、音頻、視頻和動畫等資源，要求高、投入大，可以根據(jù)實際情況，通過自主建設和付費使用等方式進行建設，不得出現(xiàn)肖像權、知識產(chǎn)權等方面的糾紛。

2.以工作過程為主線重構教材內(nèi)容，實現(xiàn)崗課融合

基于工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)范式的融合數(shù)字教材建設過程，主要包括以下三個步驟：第一，根據(jù)學習情境形成教材的宏觀結構。在調研工作崗位（群）、分析職業(yè)角色、篩選典型工作任務、歸納典型行動場的基礎上，結合職業(yè)教育教學需求和學生身心發(fā)展特點，把典型行動場轉化為學習性行動場（簡稱“學習場”），并把每個學習場分解為3個以上由易到難排列的學習性工作情境，形成教材的宏觀結構。第二，根據(jù)典型工作環(huán)節(jié)形成教材的中觀結構。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平、高職院校教學條件和學生發(fā)展水平，把某一典型行動場的真實工作過程和真實工作環(huán)節(jié)歸納為5-9個典型工作環(huán)節(jié)，形成教材的中觀結構。第三，根據(jù)職業(yè)要求確定教材的微觀結構和基本內(nèi)容。每個工作環(huán)節(jié)的職業(yè)要求或職業(yè)素質都是行動邏輯教材的微觀結構和基本教學內(nèi)容。對每個典型工作環(huán)節(jié)的職業(yè)要求或職業(yè)素質加以描述，并按照時間順序進行排列，從而形成教材的基本內(nèi)容。

3.適當引入職業(yè)技能大賽內(nèi)容，促進課賽融合

職業(yè)技能大賽是促進學生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的重要途徑，也是職業(yè)教育提質培優(yōu)的重要手段。在融合數(shù)字教材建設過程中,要強化職業(yè)技能大賽與教材的有機結合。通過認真研究世賽、國賽、省賽等職業(yè)技能大賽的項目和標準等內(nèi)容，進一步細化技能與能力培養(yǎng)的目標和標準，完善技能與能力培養(yǎng)的內(nèi)容，選取典型的、有代表性的大賽內(nèi)容列入教材，充分發(fā)揮教材在以賽促教、以賽促學中的作用，促進學生職業(yè)綜合素質和行動能力的發(fā)展。

4.合理引入職業(yè)資格和技能等級證書考核內(nèi)容，促進課證融合

職業(yè)資格和技能等級證書考試有助于學生提高職業(yè)素養(yǎng)，助力學生獲取就業(yè)需要的資格或技能證書，能夠為學生高質量就業(yè)奠定良好基礎。因此，融合數(shù)字教材要合理引入職業(yè)資格和技能等級證書考核標準與要求等內(nèi)容。在融合數(shù)字教材建設過程中，要認真研究相關職業(yè)資格和技能等級證書的知識、技能體系，分析其與教材內(nèi)容的對應關系，對其進行解構、重構并合理引入教材。

總之，融合數(shù)字教材內(nèi)容建設應遵循崗課賽證融合理念，以工作過程為主線重構教材內(nèi)容，合理引入職業(yè)技能大賽、職業(yè)資格和技能等級證書考核等內(nèi)容，保證內(nèi)容的連續(xù)性、順序性和整合性，努力實現(xiàn)崗課賽證多元互動和深度融合。

（四）精心安排教材呈現(xiàn)方式

高質量教材不僅要有科學、合理的內(nèi)容，還要有良好的呈現(xiàn)方式：學習路徑清晰、合理，文字通俗、易懂，圖片、音頻、動畫和視頻等能有效呈現(xiàn)學習內(nèi)容，圖文并茂、生動活潑、形式新穎，表現(xiàn)力和感染力強，配套資源豐富實用、形式多樣，使用方便、快捷，符合學生的興趣和需要。在合理安排融合數(shù)字教材呈現(xiàn)方式方面，應做好以下幾項工作。

1.采用開放、兼容的平臺技術

為了合理呈現(xiàn)教材內(nèi)容，提高教材使用的便利性，融合數(shù)字教材建設需要選用開放、兼容的信息技術和平臺，做好教材與其他數(shù)字資源和平臺之間的連接，實現(xiàn)信息的順暢交換和共享，確保教材學習支持功能、分析功能和教學管理功能等各項功能的實現(xiàn)，為學生學習教材提供有力支持。

2.加強顆粒化和網(wǎng)絡化建設

融合數(shù)字教材是文字、圖片和視頻等數(shù)字資源的顆?；途W(wǎng)絡化系統(tǒng)。一方面，要根據(jù)教材目標和學生需求，加強顆?；R的建設與開發(fā)。例如，以某一知識點為基本單位錄制短視頻，形成清晰、完整地表達某一知識點的微課，方便學生進行隨時隨地學習。另一方面，要運用信息技術合理排列這些知識顆粒，形成關聯(lián)化、多序列的立體網(wǎng)絡結構，實現(xiàn)教材內(nèi)容的合理、有序呈現(xiàn)?！斑@種呈現(xiàn)方式既保證了每個知識點之間的相對獨立性，又便于學生深度思考各微粒知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和差異，從而實現(xiàn)知識的自主建構”。

3.增強靈活性和多樣性

數(shù)字教材內(nèi)容的呈現(xiàn)需要文字、圖片等靜態(tài)方式，也需要適量的音頻、動畫和視頻等動態(tài)方式，要通過靜態(tài)方式與動態(tài)方式的合理運用和巧妙組合，提供豐富多樣、生動形象的學習材料，進而增強教材內(nèi)容的直觀性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，促進學生對教材內(nèi)容的理解和掌握。

4.增強表現(xiàn)力和感染力

融合數(shù)字教材的裝幀與版式設計要有藝術性，主要表現(xiàn)為“色彩和諧、裝幀美觀、使用方便、版式統(tǒng)一、字型、字號、序號使用合理，符合學生的閱讀與審美心理”。在設計和制作圖片、音頻、動畫和視頻等內(nèi)容時，要對文字、色彩、聲音、布局和對比度等進行藝術加工和處理，使其具有生動活潑、新穎有趣、美觀大方的特點，增強其表現(xiàn)力和感染力。

（五）持續(xù)提高教材質量

高質量融合數(shù)字教材建設不可能一蹴而就，而是持續(xù)修改與完善的過程。在教材建設和使用過程中，要多方征求專家、一線教師和學生、行業(yè)企業(yè)專業(yè)人員的意見與建議，在此基礎上，及時修改和完善教材。

1.持續(xù)提高教材的可讀性

可讀性主要是指教材吸引人的程度。目前，許多教材存在可讀性不強的問題，難以充分吸引學生，且難以有效調動學生學習的興趣和積極性。如果融合數(shù)字教材可讀性不強，學生不僅難以進入學習狀態(tài)，有時還會被網(wǎng)上信息或游戲等內(nèi)容吸引，學習的連續(xù)性和有效性就會受到很大影響。

為了提升教材的可讀性，要堅持“以學生學習為中心”的教材建設理念，努力做好以下幾項工作：一是提高教材的適應性。教材主要是供學生使用的學習材料，融合數(shù)字教材建設應根據(jù)職業(yè)院校學生的興趣、需要、能力和條件，不斷提高教材對不同層次學生的針對性和適應性。二是適當提高教材的趣味性。教材文字、圖片和視頻等內(nèi)容要盡可能生動活潑、新穎有趣，如把教材的學習活動設計成相應的游戲或闖關活動，以提高學生學習的興趣和積極性。三是教材的容量要適當。在確保融合數(shù)字教材功能的基礎上，教材的文字、圖片、音頻、動畫、視頻、超鏈接和題庫等所有內(nèi)容，都要圍繞教學目標精心設計和建設，文字要簡明，音頻、動畫和視頻時長要適當；要精挑細選，刪減不必要或者無關緊要的內(nèi)容，防止過度開發(fā)而加重學生的學習負擔。四是深化教材內(nèi)容之間的融合度。要提高文字、圖片、音頻、動畫、視頻、超鏈接和題庫等內(nèi)容之間的融合度，形成相互聯(lián)系、相互促進的高水平學習支持系統(tǒng)。

2.持續(xù)提高教材的實用性

實用性是指教材對教師教學、學生學習的價值和作用。融合數(shù)字教材應該為教師教學和學生學習提供有力支持，能夠有效促進學生職業(yè)綜合素質和行動能力的發(fā)展。在融合數(shù)字教材建設過程中，要根據(jù)教師、學生使用教材的意見和建議，及時修訂、完善教材，提高其對教師教學和學生學習的支持力度。融合數(shù)字教材建設要充分考慮職業(yè)教育的教學需求，持續(xù)提升教材與教學目標的一致性、對教學內(nèi)容和教學評價的支撐性、與教學方法和教學情景的匹配性，不斷提高教材的科學性和針對性，不斷提高教材對教學工作的支持力度，形成高度滿足教師教學需要的高質量教材。

融合數(shù)字教材建設要面向全體學生，尊重學生的個體差異。教材建設要遵循“人人成才、人盡其才”的理念，堅持統(tǒng)一要求與因材施教相結合，對于全體學生的統(tǒng)一要求應該是基礎的、基本的，每個學生都要做到；同時又要滿足學生多樣化、個性化的需求，讓每個學生都從中受益，實現(xiàn)職業(yè)素質在原有水平上的提升和發(fā)展。要充分考慮職業(yè)院校學生的學習需求、學習興趣、學習能力和學習條件，合理編排教材的內(nèi)容、結構和呈現(xiàn)方式；要充分利用融合數(shù)字教材的學習分析、學習支持、教學管理和資源更新等功能，及時提供學習反饋與評價，及時回答學生提出的問題，及時推送個性化內(nèi)容，持續(xù)提高教材對學生學習的支持力度，逐步形成充分滿足學生學習需要的高質量教材。（節(jié)選自《教育理論與實踐》2023年第23期）

來源：高職觀察。

版權聲明：以上圖文，貴在分享，版權歸原作者及原出處所有，如涉及版權等問題，請及時與我們聯(lián)系。