近日，江蘇省教育考試廳最新發(fā)布《關(guān)于印發(fā)江蘇省2024年中職職教高考實(shí)施辦法的通知》（以下簡(jiǎn)稱《辦法》），《辦法》明確，中職職教高考招生包括本科批次、專科第一批次和?？频诙危〗逃荚囋簩⒏鶕?jù)省教育廳下達(dá)的中職職教高考年度招生計(jì)劃，以適當(dāng)形式向社會(huì)公布?？荚囆问綖閷I(yè)技能考試+文化統(tǒng)考，《辦法》對(duì)招生范圍及對(duì)象、招生計(jì)劃和章程、命題與考試等多層面進(jìn)行細(xì)化，職教高考正日益走向成熟。

江蘇和山東作為職教高考大省，不斷摸索和嘗試，為中職生開(kāi)辟升學(xué)通途。目前職教高考的方案如何？難度是怎樣的？如何為職教高考蓄力，提升升本率？

山東江蘇走在前列，職教高考新可能

職教高考最大的魅力是讓中職生不用再上大專，可以直接考本科。此次江蘇省最新《辦法》中，有明確提到具有普通高等學(xué)歷教育資格的高校在校生，或已被普通高校錄取并保留入學(xué)資格的學(xué)生不得報(bào)考。中科科教 CEO 孫樹(shù)波在GET2023大會(huì)演講中表示，2019年8月政策最新明確，所有的普通高中學(xué)籍的學(xué)生不可以參加職教高考，所以今年5月份的職教高考現(xiàn)場(chǎng)，已沒(méi)有了應(yīng)屆高中生身份。

山東在職教高考的探索和落實(shí)方面走在前列，教育部在官網(wǎng)上重點(diǎn)表?yè)P(yáng)了山東的職教高考方案，主要是構(gòu)建了中職到本科到研究生的升學(xué)閉環(huán)。山東方案中，語(yǔ)文為120分，數(shù)學(xué)為120分，英語(yǔ)為80分，理論部分占200分，實(shí)操部分占230分，總分750分，基本達(dá)到500多分就能考上本科。

與山東不同，江蘇除藝術(shù)以外的科目組，專業(yè)技能考試+文化統(tǒng)考總分值是1000分?！掇k法》對(duì)于分?jǐn)?shù)進(jìn)行明確，專業(yè)技能300分，專業(yè)綜合理論300分，語(yǔ)文150分，數(shù)學(xué)150分，英語(yǔ)100分。其中需要注意的是，化工、農(nóng)業(yè)、旅游管理、紡織服裝、藥品等5個(gè)科目組的考生按照中職學(xué)考有關(guān)要求參加考試，考試分為A、B兩場(chǎng)，A場(chǎng)考試合格后方可參加B場(chǎng)考試，這五個(gè)專業(yè)基本技能A場(chǎng)考試100分，B場(chǎng)考試200分。

在專業(yè)技能分?jǐn)?shù)部分，《辦法》中有著進(jìn)一步的規(guī)定，如果獲得國(guó)家級(jí)技能大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)及以上與省級(jí)技能大賽三等獎(jiǎng)及以上的考生的專業(yè)技能成績(jī)，可認(rèn)定為當(dāng)年本專業(yè)全省統(tǒng)一專業(yè)技能考試合格線的120%，超過(guò)滿分300分的以滿分300分計(jì)入成績(jī)?？梢?jiàn)職教高考更加看重學(xué)生的實(shí)踐能力，以深挖技能型人才為導(dǎo)向。

關(guān)于職教高考的難度和升本率，孫樹(shù)波提到，當(dāng)前，國(guó)家的本科數(shù)量是遵循7:2:1 的比例進(jìn)行分配，70%的本科指標(biāo)分配給普通高考，20%的指標(biāo)分配給專升本的考生，僅有10%給到職教高考的學(xué)生。因此，參加職教高考的考生，其競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的水平并不高，通過(guò)集訓(xùn)后的學(xué)生，升本的概率也會(huì)提高。

普通高考與職教高考的難度比為5:1，而且普通高考的試卷很多題目源自課外，押題難度不言而喻，而對(duì)于職教高考而言，語(yǔ)數(shù)英這三套試卷出題規(guī)律性非常強(qiáng)，基本是課內(nèi)所學(xué)，只要把課程內(nèi)容掌握好，學(xué)生很容易上岸，職教高考無(wú)疑是讓中職生升本的最好的歷史機(jī)遇。中科科教目前暫定于今年和明年，給中職三年級(jí)為主的學(xué)生進(jìn)行為期一年的集訓(xùn)。

50天10個(gè)本科，內(nèi)生動(dòng)力與外在支持齊發(fā)

職教高考目前的現(xiàn)狀是，這部分學(xué)生的基礎(chǔ)比較差以及家長(zhǎng)不相信孩子可以實(shí)現(xiàn)逆襲，考上本科。那如何為職教高考生蓄力，實(shí)現(xiàn)順利升本呢？

始于自考，精于考試，兼具考霸思維和創(chuàng)新思維的創(chuàng)業(yè)者孫樹(shù)波，在職教高考方面有著獨(dú)到的方法和嘗試。今年4月至6月，他以50天魔鬼升本證明了職教高考路徑的可行性。50多天，在山西朔州晉陽(yáng)職業(yè)中學(xué)開(kāi)辟了職教高考試驗(yàn)田，親歷親為輔導(dǎo)32個(gè)零基礎(chǔ)的技校學(xué)生考上了10個(gè)本科，其中1個(gè)二本，9個(gè)三本。

在此過(guò)程中不斷進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。首先是進(jìn)行戰(zhàn)隊(duì)PK的訓(xùn)練，通過(guò)設(shè)計(jì)「小試牛刀」題目，讓學(xué)生自己出題，不同的戰(zhàn)隊(duì)的PK中，學(xué)生被別人「挖坑」，自己也要「挖坑」去考驗(yàn)他人，目的是讓孩子知道「挖坑」的感覺(jué)，正式考試便不會(huì)跳進(jìn)去。其次是利用課間小組聽(tīng)寫(xiě)單詞，答錯(cuò)的女生需要做蹲起，男生做俯臥撐，目的是讓學(xué)生真正懂得學(xué)習(xí)，知道自己可以考上本科。與此同時(shí)，還要求學(xué)生上課和學(xué)習(xí)時(shí)兩只手必須放在桌子上，不可以轉(zhuǎn)筆，不可以抖腿等，更加專注。

在閱讀學(xué)習(xí)方面，孫樹(shù)波講授了4個(gè)上午的課程后，要求每個(gè)學(xué)生總結(jié)30個(gè)小技巧，通過(guò)不同顏色和符號(hào)體系進(jìn)行區(qū)隔，貼在所要求的區(qū)域。之后學(xué)生需要收集別人的50個(gè)小技巧記錄在本子上，這樣可以取其精華，打開(kāi)思路。通過(guò)技巧的積累，學(xué)生閱讀得分率基本能達(dá)到80%以上。

同時(shí)，在考試實(shí)戰(zhàn)方面也強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練。與常規(guī)的考試地點(diǎn)不同，孫樹(shù)波會(huì)將考試地點(diǎn)定在食堂，廚師炒菜的聲音會(huì)打擾到學(xué)生，但恰恰這是在訓(xùn)練他們的專注力。

除了講求學(xué)習(xí)方法，孫樹(shù)波特別關(guān)注學(xué)生的心理，消弭學(xué)生的內(nèi)心忐忑，激發(fā)內(nèi)在信心。有一次在第三輪模擬考試時(shí)，孫樹(shù)波在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)在做題時(shí)將A與B選項(xiàng)排除，剩下另外兩個(gè)選項(xiàng)非常糾結(jié)。對(duì)此，孫樹(shù)波在考試結(jié)束后，讓同學(xué)們拿著試卷到操場(chǎng)大聲讀出自己選擇的答案。讀完答案后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己全對(duì)，那種對(duì)于選擇題糾結(jié)之時(shí)的忐忑與焦慮感便消弭了。

第四輪考試，孫樹(shù)波再次走近考場(chǎng)觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不管是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、還是英語(yǔ)，在做選擇題的時(shí)候更加篤定，沒(méi)有了當(dāng)初的忐忑與不安，這本身也是對(duì)于心理強(qiáng)大的訓(xùn)練。

此外，在激發(fā)內(nèi)驅(qū)力方面，孫樹(shù)波還在剩余15天的時(shí)候，與每個(gè)學(xué)生交流，把握不同的情況，挖掘其內(nèi)心驅(qū)動(dòng)力，比如一個(gè)同學(xué)談及他的大哥在煤礦挖煤，死里逃生兩次，二哥死里逃生一次，所以當(dāng)講到哥哥的時(shí)候，他會(huì)有更多地前行動(dòng)力，最終也順順利利地考上本科。

在老師教學(xué)方面，孫樹(shù)波對(duì)所有的任課老師只強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，便是讓班里的同學(xué)都要聽(tīng)懂，高大上的講法并不適用于零基礎(chǔ)的技校生。老師上課的報(bào)酬按照學(xué)生得分率來(lái)支付，因此對(duì)老師的要求也更高。

最后，孫樹(shù)波傳達(dá)了其為了幫助更多的中職生實(shí)現(xiàn)上本科的希冀，目前在四川、湖南、江蘇等多地建設(shè)職教高考基地。孫樹(shù)波團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)教學(xué)交付以保質(zhì)，其次通過(guò)合作伙伴去推進(jìn)前端招生、辦學(xué)資質(zhì)及政府關(guān)系等以保量。

職教高考已在多省份探索、開(kāi)花，職教高考的實(shí)施辦法也在逐步完善和細(xì)化。通過(guò)專業(yè)課的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)文化基礎(chǔ)差的劣勢(shì)，讓文化基礎(chǔ)薄弱但動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生有了新的發(fā)展可能。在認(rèn)可度不斷提升、制度不斷完善的當(dāng)下，職教高考站在新風(fēng)口，也擁有更多新的可能。

來(lái)源：現(xiàn)代職教聯(lián)盟。

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