11月12日，2022年職業(yè)教育國家級教學成果獎宣傳推廣會（江蘇專場）在江蘇南京召開。江蘇省教育廳副廳長曹玉梅主持會議，來自相關(guān)領(lǐng)域的專家學者、職業(yè)院校、江蘇省各設(shè)區(qū)市教育局以及媒體代表近400人參會。

教育部職業(yè)教育與成人教育司司長彭斌柏講話

教育部職業(yè)教育與成人教育司司長彭斌柏在推廣會上指出，沒有科學依據(jù)指導(dǎo)的實踐是盲目的實踐，上升不到理論高度的實踐，很可能是不穩(wěn)定的實踐。職業(yè)教育要高質(zhì)量發(fā)展，必須要總結(jié)提煉教育教學、人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務(wù)的大量實踐。做好教學成果的研究工作，是提高教育教學質(zhì)量的要求，是優(yōu)化教育教學的過程，是固化教育教學的過程，是形成高質(zhì)量人才培養(yǎng)的成果。

他強調(diào)，開展教學成果的總結(jié)、提煉、分析、歸納、固化、提高，其根本價值不應(yīng)只是為獲獎，而在于弄清楚四個“理”：一是道理，即教學改革在政策上的、實踐上的、現(xiàn)實需求上的道理；二是學理，即教學改革的理論基礎(chǔ)，是不是符合教育規(guī)律、職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律、教學規(guī)律；三是哲理，即教學改革體現(xiàn)的哲學思想、價值追求、思想境界；四是原理，即教學成果要提煉出模式、形成范式，可復(fù)制、可推廣。

他指出，培育教學成果，要緊緊圍繞中央關(guān)心，社會關(guān)注、群眾關(guān)切的職業(yè)教育問題，緊密結(jié)合學校自身改革需求，處理好幾對關(guān)系，一是宏觀與微觀的關(guān)系，二是理論與實踐的關(guān)系，三是總結(jié)與提煉的關(guān)系。

來源：中國職業(yè)技術(shù)教育。

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