一、新時(shí)期高職院校專業(yè)群高質(zhì)量發(fā)展的邏輯要求

高職院校承擔(dān)著為國(guó)家、為社會(huì)輸送技術(shù)技能型人才的重要任務(wù)和職責(zé)。新時(shí)期高職院校專業(yè)群建設(shè)具有出場(chǎng)邏輯和組群邏輯等邏輯要求。其中，出場(chǎng)邏輯解決如何認(rèn)識(shí)專業(yè)群的建設(shè)問題，組群邏輯解決如何組建專業(yè)群的問題，二者形成對(duì)專業(yè)群建設(shè)的邏輯要求。

（一）出場(chǎng)邏輯

我國(guó)實(shí)施“雙高計(jì)劃”，對(duì)高水平高等職業(yè)院校和專業(yè)群建設(shè)進(jìn)行重點(diǎn)扶持，是對(duì)新時(shí)代國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展理念的踐行，也是對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系建設(shè)發(fā)展的促進(jìn)。高職專業(yè)群建設(shè)既適應(yīng)政策要求，也符合理論邏輯。一是符合高等職業(yè)教育辦學(xué)原則的基本特點(diǎn)。高等職業(yè)教育具有職業(yè)性、技術(shù)型和專業(yè)化等基本特征。因此，只有培養(yǎng)具有勞動(dòng)文化和創(chuàng)業(yè)精神的勞動(dòng)者，才能提高人才培養(yǎng)的職業(yè)黏性，從而促使培養(yǎng)的人才更好在一線崗位上建功立業(yè)。二是遵循教育規(guī)律。我國(guó)建設(shè)高職院校的初衷即堅(jiān)持教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要同步。高職專業(yè)群建設(shè)按照“示范—骨干—優(yōu)質(zhì)—雙高”的演進(jìn)歷程，從淺入深，從基礎(chǔ)元素到綜合能力，都以就業(yè)導(dǎo)向、就業(yè)質(zhì)量為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了從培養(yǎng)技術(shù)人才到培養(yǎng)綜合人才的轉(zhuǎn)變。三是體現(xiàn)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)。高職學(xué)校專業(yè)群建設(shè)是一項(xiàng)目標(biāo)明確、政策支持、資源豐富、發(fā)展前景良好的教育工程。雖然每一所高職院校開展專業(yè)群建設(shè)都是統(tǒng)一的思路，然而，不同高職院校的專業(yè)資源、師資力量、生源條件等因素都不相同。因而，高職院校在專業(yè)群建設(shè)方面要突出專業(yè)特點(diǎn)并進(jìn)行差異化建設(shè)。

高職專業(yè)群建設(shè)還要遵循現(xiàn)實(shí)邏輯。一是堅(jiān)持產(chǎn)教融合。專業(yè)群的建立既要具有一定的專業(yè)性，也要具備一定的實(shí)踐性。要堅(jiān)持崗位需求原則，將教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合，強(qiáng)化專業(yè)群建設(shè)的實(shí)踐方向，增強(qiáng)與對(duì)接產(chǎn)業(yè)的合作與發(fā)展。專業(yè)群建立的優(yōu)勢(shì)即實(shí)現(xiàn)“整體大于部分之和”的效果，科學(xué)建立專業(yè)群，強(qiáng)化高職院校的教學(xué)質(zhì)量，使其與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)改革與發(fā)展深度結(jié)合，以滿足外部經(jīng)濟(jì)動(dòng)能轉(zhuǎn)換的實(shí)際需要，對(duì)區(qū)域內(nèi)的產(chǎn)業(yè)實(shí)體需求進(jìn)行專業(yè)對(duì)接人才輸送。二是整合教育教學(xué)資源。教育教學(xué)資源的整合利用也是對(duì)內(nèi)部專業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)。高職院校內(nèi)部專業(yè)結(jié)構(gòu)也在時(shí)時(shí)變化與升級(jí)，只有不斷整合教育資源、增強(qiáng)專業(yè)組合，才能實(shí)現(xiàn)供給與需求的完美融合。因此，專業(yè)之間要實(shí)現(xiàn)內(nèi)容信息的互通、互動(dòng)，對(duì)資源進(jìn)行專業(yè)性整合，實(shí)現(xiàn)集約型資源的優(yōu)化配置，從而高質(zhì)量建設(shè)專業(yè)群。

（二）組群邏輯

一是根據(jù)具體要求組群。高職院校專業(yè)群建設(shè)的初衷就是要為市場(chǎng)培養(yǎng)技能型人才，為國(guó)家發(fā)展培養(yǎng)建設(shè)型人才，要加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)業(yè)鏈的認(rèn)識(shí)，并根據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈要求設(shè)立相應(yīng)的專業(yè)群。通過結(jié)合自身的微觀目的和產(chǎn)業(yè)鏈建設(shè)的宏觀形態(tài)，順利完成合理銜接，并以滿足和推動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈要求與發(fā)展為目標(biāo)，建立專業(yè)群[3]。二是根據(jù)具體崗位需求組群。依據(jù)具體的崗位要求進(jìn)行專業(yè)群建設(shè)也是其建設(shè)的重要內(nèi)容。首先通過不同的職業(yè)分工設(shè)立相應(yīng)的學(xué)科群，再根據(jù)學(xué)科群的建設(shè)形成專業(yè)群，并確保專業(yè)內(nèi)容能夠覆蓋當(dāng)前大部分的職位要求和具體崗位需求，從而使得專業(yè)群建設(shè)更具精準(zhǔn)性，匹配企業(yè)崗位需求。當(dāng)前技術(shù)崗位的缺失和某一崗位的缺失成為普遍現(xiàn)象，這種銜接的不通暢往往會(huì)影響市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和變化。因此，針對(duì)具體崗位的專業(yè)群建設(shè)有效解決了當(dāng)前的崗位缺失問題，提高了專業(yè)群的精準(zhǔn)性和專業(yè)效率，同時(shí)還可以根據(jù)企業(yè)目標(biāo)的達(dá)成情況形成緊密的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，且通過建立企業(yè)員工對(duì)各專業(yè)群目標(biāo)的高度信賴關(guān)系，有效促使各專業(yè)的技術(shù)群目標(biāo)。三是根據(jù)資源優(yōu)勢(shì)學(xué)科組群。專業(yè)群的建立和實(shí)施不是固定的，應(yīng)具有靈活性，這樣才能發(fā)揮出最大的價(jià)值與作用。高職院校要根據(jù)院校的自身情況，建立基礎(chǔ)的架構(gòu)，強(qiáng)化架構(gòu)職能與職責(zé)，而后進(jìn)行內(nèi)容填充。從根本上來(lái)講，要切實(shí)了解學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，凝練專業(yè)群亮點(diǎn)。因此，專業(yè)群的建立和實(shí)施要做到靈活性和專業(yè)性并存，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量建群。同時(shí)，要根據(jù)資源優(yōu)勢(shì)學(xué)科組群。每一個(gè)高職學(xué)院的成立，或基于促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求、或基于健全地方高等教育體制的考慮，都具有相應(yīng)的自身特色。因此，高職學(xué)院特色高水平學(xué)科群發(fā)展可以從相應(yīng)特色學(xué)科出發(fā)，致力于鞏固和拓展既有資源優(yōu)勢(shì)地位，并通過對(duì)接行業(yè)需求，逐步拓展資源優(yōu)勢(shì)，產(chǎn)生區(qū)域輻射作用。

二、新時(shí)期高職院校專業(yè)群的實(shí)踐路徑

高質(zhì)量的專業(yè)群建設(shè)不僅是推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要途徑，也是滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高技能人才需求的關(guān)鍵。隨著新一輪雙高計(jì)劃的啟動(dòng)，專業(yè)群的建設(shè)將進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段。展望未來(lái)，高職院校專業(yè)群的建設(shè)將更加注重創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更加緊密地與國(guó)家產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)需求對(duì)接，從而為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

（一）準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校專業(yè)群建設(shè)的根本目的是要適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展和國(guó)家技能人才的需要，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)高的新時(shí)期棟梁。因此，高職院校應(yīng)準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)服務(wù)的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，對(duì)接未來(lái)職業(yè)崗位群的要求，切實(shí)做到精準(zhǔn)和專業(yè)，培養(yǎng)德技并重的高素質(zhì)技能人才觀理念，滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)的迫切要求，真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)群建設(shè)的價(jià)值。

（二）整合優(yōu)勢(shì)資源

一是實(shí)現(xiàn)校內(nèi)資源的整合和優(yōu)化。實(shí)現(xiàn)不同層級(jí)的資源共享，對(duì)資源共享方式進(jìn)行合理調(diào)整與安排。通過實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的融合，按照專業(yè)群的內(nèi)容對(duì)平臺(tái)進(jìn)行劃分和集成，從而成為學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)的綜合資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。二是實(shí)現(xiàn)校外資源的整合與共享。依托政府和行業(yè)企業(yè)資源，健全“政、產(chǎn)、學(xué)”多方協(xié)同的辦學(xué)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)專業(yè)群建設(shè)的資源匯集和多元主體共建。政府應(yīng)提供政策和經(jīng)濟(jì)保障，對(duì)構(gòu)建專業(yè)平臺(tái)和企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行合作；企業(yè)應(yīng)提供相應(yīng)的信息資源和實(shí)習(xí)崗位，為高職院校專業(yè)群建設(shè)提供外部專業(yè)布局和適應(yīng)性，保障專業(yè)群的實(shí)踐發(fā)展；高職院校則根據(jù)專業(yè)群建設(shè)的發(fā)展方向，對(duì)人才的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)搭建專業(yè)的信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源信息的共享與應(yīng)用。

（三）創(chuàng)新專業(yè)群建設(shè)的管理與運(yùn)行機(jī)制

建立多元主體參與的專業(yè)群管理結(jié)構(gòu)。首先，專業(yè)群建設(shè)是對(duì)專業(yè)、人員工作任務(wù)、工作能力、利益關(guān)系的重大調(diào)整和重塑，因此要將高職院校的整體利益作為重中之重，這樣才能更好地平衡各方之間的利益關(guān)系，減少相關(guān)的利益沖突。其次，建設(shè)專業(yè)群發(fā)展和評(píng)價(jià)的反饋機(jī)制，邀請(qǐng)各方主體參與進(jìn)行，共同研究設(shè)計(jì)管理運(yùn)行方案和機(jī)制，確保高職專業(yè)群建設(shè)體系和評(píng)價(jià)監(jiān)督體系能夠合理、客觀地運(yùn)行，并發(fā)揮出應(yīng)有的作用。在遇到一些問題時(shí)，也可以由多方根據(jù)實(shí)際情況提出客觀、合理的建議，保障專業(yè)群建設(shè)的先進(jìn)性和可行性。

（四）創(chuàng)新專業(yè)群建設(shè)評(píng)價(jià)體系

一是建立健全多元主體參與的評(píng)價(jià)機(jī)制。高等職業(yè)院校中的評(píng)價(jià)主體作用十分關(guān)鍵，評(píng)價(jià)機(jī)制的作用是更加全面、客觀地發(fā)現(xiàn)問題，從而更加快速地解決問題。從高校層面，要從理論、實(shí)踐、創(chuàng)新等角度對(duì)專業(yè)群建設(shè)進(jìn)行考核；從企業(yè)層面，要根據(jù)企業(yè)實(shí)際人才需要對(duì)高等職業(yè)院校專業(yè)群建設(shè)方向，培養(yǎng)質(zhì)量以及人才供給方面進(jìn)行綜合、全面、客觀地評(píng)價(jià)；從政府層面，應(yīng)充分發(fā)揮項(xiàng)目評(píng)價(jià)的指揮棒作用，對(duì)高職院校專業(yè)群建設(shè)構(gòu)建專業(yè)、科學(xué)的績(jī)效評(píng)價(jià)體系；與此同時(shí)，還要積極發(fā)揮第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的作用，對(duì)第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)市場(chǎng)進(jìn)行積極開發(fā)和拓展，完善相關(guān)法律法規(guī)，形成高職院校專業(yè)群評(píng)價(jià)良好的實(shí)施環(huán)境。二是評(píng)價(jià)機(jī)制突出整合理念。高職院校專業(yè)群建設(shè)評(píng)價(jià)機(jī)制要以培養(yǎng)人才需要為目標(biāo)，要突出整合理念和專業(yè)群建設(shè)的實(shí)際意義與價(jià)值，同時(shí)將產(chǎn)教融合和專業(yè)整合作為評(píng)價(jià)重點(diǎn)。產(chǎn)教融合強(qiáng)調(diào)專業(yè)群建設(shè)中人才培養(yǎng)需要與產(chǎn)業(yè)實(shí)際需要是否匹配，人才是否能夠在所需崗位提供實(shí)際工作價(jià)值，企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的參與度是否合理。在對(duì)高職院校專業(yè)群建設(shè)評(píng)價(jià)當(dāng)中要充分考慮到其是否在各專業(yè)之間實(shí)現(xiàn)了協(xié)同發(fā)展，不能單純依靠數(shù)據(jù)對(duì)專業(yè)群建設(shè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)專業(yè)課程之間的體系建設(shè)、關(guān)聯(lián)運(yùn)行以及資源開發(fā)的協(xié)調(diào)性和一致性進(jìn)行關(guān)注。

（五）組建適應(yīng)專業(yè)群建設(shè)的高水平教師隊(duì)伍

高職院校專業(yè)群建設(shè)需要高素質(zhì)的教學(xué)管理隊(duì)伍，以實(shí)現(xiàn)政策管理上的創(chuàng)新，對(duì)人才培養(yǎng)和課程設(shè)計(jì)進(jìn)行明確的規(guī)定和計(jì)劃，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行合理的安排。高職院校教師要做好專業(yè)互動(dòng)，配合協(xié)作，加強(qiáng)日常學(xué)習(xí)和工作中的交流。不同專業(yè)的教師要發(fā)揮自身專業(yè)特長(zhǎng)，并通過協(xié)作平臺(tái)，不斷豐富協(xié)作形式，在合作中提高教師的職業(yè)認(rèn)同感和幸福感。引進(jìn)企業(yè)高技術(shù)技能型人才，對(duì)企業(yè)以及社會(huì)需求變化的信息進(jìn)行及時(shí)掌握，切實(shí)提升教師隊(duì)伍的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。積極推進(jìn)校企合作，雙向流動(dòng)，建立相應(yīng)的培訓(xùn)和交流平臺(tái)，打造高水平的師資隊(duì)伍。（節(jié)選自《職業(yè)技術(shù)教育》2024年第12期）

來(lái)源：高職觀察。

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