利用2010-2022年中國274個城市的面板數(shù)據(jù)，從職業(yè)教育的視角研究城市新質(zhì)生產(chǎn)力水平的影響因素，構建了職業(yè)教育賦能新質(zhì)生產(chǎn)力水平的影響模型，以期為理解職業(yè)教育在新質(zhì)生產(chǎn)力提升中的作用提供依據(jù)。研究結論與政策啟示如下：

一、研究結論

新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展是一項系統(tǒng)工程，需要各方力量的協(xié)同推動。以職業(yè)教育發(fā)展賦能城市新質(zhì)生產(chǎn)力，既是黨和國家賦予的重要任務，也是職業(yè)教育的當代使命。本研究采用中國274個城市2010-2022年的面板數(shù)據(jù)，探究了職業(yè)教育發(fā)展對新質(zhì)生產(chǎn)力水平的影響。研究發(fā)現(xiàn)：一是職業(yè)教育發(fā)展有助于提升城市新質(zhì)生產(chǎn)力水平，該結論在替換變量、剔除異常樣本和近似外生工具變量檢驗后依然成立。二是職業(yè)教育通過技術成果市場化和產(chǎn)業(yè)數(shù)字化間接推動城市新質(zhì)生產(chǎn)力提升，其中技術成果市場化的“驅(qū)動器”效應更為明顯。三是職業(yè)教育發(fā)展對城市新質(zhì)生產(chǎn)力的影響呈現(xiàn)多維異質(zhì)性。中西部區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展能顯著提升新質(zhì)生產(chǎn)力水平，然而東部區(qū)域，職業(yè)教育對新質(zhì)生產(chǎn)力的提升作用不顯著。雖然職業(yè)教育發(fā)展的3個維度（教育經(jīng)費、教育規(guī)模、教育成果）均能顯著促進城市新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，然而這3個維度的影響力存在一定差異，其中教育經(jīng)費投入的影響力最大。此外，職業(yè)教育發(fā)展對新質(zhì)生產(chǎn)力水平較高城市的提升作用更明顯。為此，應進一步優(yōu)化職業(yè)教育發(fā)展，提升城市新質(zhì)生產(chǎn)力水平，助力中國式現(xiàn)代化建設。

二、政策建議

1.緊扣社會需求，大力推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展

本研究證實，職業(yè)教育可以作為提升新質(zhì)生產(chǎn)力的動力引擎。為此，一要加強產(chǎn)教融合。推動企業(yè)與職業(yè)院校深度合作，共同制定符合市場需求的教育培訓計劃，確保教育內(nèi)容與實際工作緊密對接。二要優(yōu)化專業(yè)設置。根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢，及時調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)設置，增設與新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)相關的專業(yè)，以滿足社會對高技能人才的需求。三要提升師資水平。加大對職業(yè)教育教師的培訓和發(fā)展力度，引進行業(yè)專家和企業(yè)技術人員參與教學，提高校內(nèi)教師的技術水平和校外專家的教學水平。四要強化實踐教學。增加實訓基地和工學結合課程，讓學生在真實的工作環(huán)境中學習和鍛煉，提高其解決實際問題能力。

2.暢通轉(zhuǎn)化渠道，充分發(fā)揮職業(yè)教育加快技術成果市場化和產(chǎn)業(yè)數(shù)字化的機制作用

應建立健全技術成果評價和轉(zhuǎn)化機制，鼓勵師生參與技術創(chuàng)新和研發(fā)，將技術成果轉(zhuǎn)化為實際的產(chǎn)品和服務。通過舉辦職業(yè)競賽、技能展示等活動，提高技術成果的市場認知度和接受度，有效推動技術成果的市場化進程。為充分發(fā)揮職業(yè)教育在加快產(chǎn)業(yè)數(shù)字化方面的機制作用，應與企業(yè)合作共同開發(fā)數(shù)字化教學資源和實訓平臺，提高學生數(shù)字技術基礎研發(fā)和應用能力。同時借助職業(yè)教育資源，引導企業(yè)員工提升數(shù)字技能和數(shù)據(jù)管理能力，全面系統(tǒng)推動企業(yè)業(yè)務數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

3.遵循比較優(yōu)勢，制定差異化職業(yè)教育發(fā)展政策

對東部地區(qū)和新質(zhì)生產(chǎn)力水平較高城市，要合理引導職業(yè)教育發(fā)展，避免趨同和低水平重復建設，打造我國職業(yè)教育高地。對中西部地區(qū)和新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展水平相對較低城市，要給予針對性的政策傾斜，借鑒東部地區(qū)的優(yōu)秀經(jīng)驗，積極增強職業(yè)教育的開放性和適應性，充分釋放職業(yè)教育“紅利”。（節(jié)選自《職業(yè)技術教育》2024年第16期）

來源：高職觀察。

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