推進中國式現(xiàn)代化的過程中，以人工智能為代表的新一代信息技術正在加速新型工業(yè)化的步伐。人工智能給包括教育在內(nèi)的各行各業(yè)帶來巨大發(fā)展機遇，同時也帶來了空前挑戰(zhàn)。面對這種挑戰(zhàn)，職業(yè)教育正在積極調(diào)整姿態(tài)，擁抱新的技術，借勢而為、乘勢而上，深化教育教學改革，推動高質量發(fā)展，加快建設教育強國。

為應對人工智能帶來的產(chǎn)業(yè)革命和勞動力市場變化，職業(yè)院校瞄準人工智能產(chǎn)業(yè)鏈，聚焦人工智能訓練師、虛擬現(xiàn)實工程技術人員、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)工程技術人員等職業(yè)崗位，積極優(yōu)化調(diào)整專業(yè)，有針對性地設置人工智能技術應用專業(yè)，改造升級計算機網(wǎng)絡技術、計算機應用技術、大數(shù)據(jù)技術等已有專業(yè)，探索開設人工智能課程，增強職業(yè)教育的適應性和職業(yè)學校的服務力。

利用人工智能賦能專業(yè)課程。培養(yǎng)人工智能人才，不僅要設置相關專業(yè)以培養(yǎng)專門人才，還要將其作為一門技術、一種意識融入其他專業(yè)和課程改革中去，充分利用人工智能優(yōu)化升級傳統(tǒng)專業(yè)。通過人工智能賦能，推動專業(yè)建設迭代和課程資源開發(fā)升級，使“AI+”成為新時代職業(yè)學校專業(yè)課程數(shù)智化改造的主要利器，成為專業(yè)升級和課程優(yōu)化的重要途徑。在不少地區(qū)，職業(yè)院校人工智能技術賦能專業(yè)發(fā)展、推動課程資源建設已然成為風尚，成為深化專業(yè)課程改革的亮麗風景。

探索開發(fā)智能化的數(shù)字教材。教材內(nèi)容滯后于生產(chǎn)實踐，是職業(yè)教育長期未解決的難題。原因之一在于紙質教材內(nèi)容更新速度慢、出版周期長。作為教材電子化的高級形態(tài)和教材進化的高級階段，數(shù)字教材正在改變這一狀況。同時，數(shù)字教材也使得知識呈現(xiàn)鮮活直觀、易學易懂，更容易激發(fā)學生學習熱情，提高學習參與度，增強用戶體驗。在數(shù)字教材編寫開發(fā)過程中，可充分利用生成式人工智能，突出教材的交互性和智能性，讓機器伴學、導學成為學生學習的新樣態(tài)。智能化的教學材料也推動人工智能深入到學生的課堂、教材、課程和日常學習之中，幫助學生養(yǎng)成數(shù)智思維。

人工智能加持使實習實訓更加有效。通過數(shù)字孿生、虛擬現(xiàn)實等手段，為學生建設元宇宙實習實訓空間，讓學生置身其中，進行沉浸式操作和訓練，實現(xiàn)生產(chǎn)現(xiàn)場、學校課堂以及實訓室等多種場景融合聯(lián)動，解決實習實訓過程中的高成本、高風險、高污染，難觀摩、難實操、難進入、難再現(xiàn)“三高四難”問題，有效應對各行各業(yè)紛繁復雜甚至無法觸及的工作場景，拓展學生實習實訓的邊界，豐富實習實訓的內(nèi)容。

提高教師的數(shù)字素養(yǎng)。在信息化浪潮中，沒有人能置身事外。作為職業(yè)院校的教師，更應該以身作則，主動擁抱人工智能，提升自身數(shù)字素養(yǎng)和信息化水平，在教學、教法、教材、課堂以及實習實訓中充分利用人工智能、訓練人工智能，為教學和自身專業(yè)發(fā)展服務。

誠然，還有不少人對人工智能持排斥乃至畏懼心理，其實大可不必。人工智能識別記憶信息進行一定的邏輯運算，替代某些簡單重復勞動崗位，不宜簡單理解為對就業(yè)崗位的搶奪和侵蝕，更應該理解為對勞動力的解放，使人有更多的閑暇時間享受生活。同時，人工智能在取代一些就業(yè)崗位的同時，也在催生著新的就業(yè)崗位，吸收更多勞動力。從這個角度說，人工智能的興起和蓬勃發(fā)展，只是就業(yè)崗位的轉移，推動著人的生活質量提升，讓人們擁抱美好生活。（作者聶偉系中國教育科學研究院職業(yè)教育和繼續(xù)教育研究所副研究員）

來源：中國教育報2024年6月19日第2版。

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