一、“崗課賽證訓(xùn)創(chuàng)”融通的課程體系構(gòu)建邏輯

(一)以深層次產(chǎn)教融合為根本，實(shí)現(xiàn)“多鏈銜接”

電子商務(wù)專業(yè)“崗課賽證訓(xùn)創(chuàng)”融通的課程體系有效契合了電商產(chǎn)業(yè)多域交織、多鏈發(fā)展的特點(diǎn)，將產(chǎn)業(yè)與教學(xué)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“多鏈銜接”。具體來看，基于六維融通模式構(gòu)建的課程體系首先是教育鏈與人才鏈的銜接。電子商務(wù)專業(yè)“崗課賽證訓(xùn)創(chuàng)”課程體系融崗位、競(jìng)賽、證書于一體，全面培養(yǎng)平臺(tái)運(yùn)營(yíng)、直播帶貨、網(wǎng)站維護(hù)等方面的人才，實(shí)現(xiàn)教育和人才的雙鏈銜接。其次是教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的銜接。電子商務(wù)專業(yè)課程體系包括實(shí)訓(xùn)實(shí)踐、技能競(jìng)賽等產(chǎn)教融合元素。高職院校通過工學(xué)結(jié)合、校企合作等方式引企入校，企校分工合作，根據(jù)學(xué)生的從業(yè)方向?qū)ζ溥M(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練和培養(yǎng)，豐富他們的理論知識(shí)，提升他們的實(shí)操技能，實(shí)現(xiàn)教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的雙鏈銜接。最后是教育鏈與創(chuàng)新鏈的銜接。電子商務(wù)專業(yè)教育和電商行業(yè)都是動(dòng)態(tài)發(fā)展的。電子商務(wù)專業(yè)“崗課賽證訓(xùn)創(chuàng)”融通的課程體系，既是教育系統(tǒng)為適應(yīng)電商行業(yè)發(fā)展而采取的變革措施，也是電商行業(yè)新業(yè)態(tài)倒逼教育改革的現(xiàn)實(shí)需求。

(二)以命運(yùn)共同體打造為路徑，實(shí)現(xiàn)“多群互動(dòng)”

在“雙高計(jì)劃”建設(shè)背景下，高職院校專業(yè)建設(shè)以服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)為導(dǎo)向，高職院校與行業(yè)內(nèi)合作企業(yè)形成命運(yùn)共同體，共同推動(dòng)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和課程體系優(yōu)化?；诖?，電子商務(wù)專業(yè)“崗課賽證訓(xùn)創(chuàng)”融通的課程體系得以建立并完善，成為連接多個(gè)主體、實(shí)現(xiàn)互動(dòng)溝通的有效支撐。電子商務(wù)專業(yè)課程體系建設(shè)要以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，基于產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和未來演變趨勢(shì)，立足于數(shù)字化電商、無人化配送等，及其催生的大數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)師、無人配送算法工程師等核心崗位。在電商行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的同時(shí)，高職院校課程體系的模塊化構(gòu)建也隨之興起，從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)崗位群、專業(yè)群、產(chǎn)業(yè)群的重點(diǎn)服務(wù)。從崗位群服務(wù)來看，通過調(diào)整電子商務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置、技能大賽內(nèi)容和職業(yè)證書類型，有針對(duì)性地提升學(xué)生的崗位駕馭能力；從專業(yè)群服務(wù)來看，通過建立電子商務(wù)專業(yè)聯(lián)盟會(huì)，實(shí)現(xiàn)高職院校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的內(nèi)部溝通與合作，開辦競(jìng)技大賽，統(tǒng)一職業(yè)驗(yàn)證，強(qiáng)化電子商務(wù)專業(yè)的建設(shè)能力；從產(chǎn)業(yè)群服務(wù)來看，通過合作，學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)共建電子商務(wù)專業(yè)研學(xué)基地和產(chǎn)業(yè)學(xué)院，推動(dòng)形成區(qū)域電商產(chǎn)業(yè)發(fā)展新局面。

(三)以電商崗位群聚集為中心，實(shí)現(xiàn)“多渠相通”

電子商務(wù)是建立在信息化和數(shù)字化基礎(chǔ)上的平臺(tái)運(yùn)營(yíng)、物流配送和商品交易等傳統(tǒng)業(yè)務(wù)的疊加營(yíng)銷模式，涉及平臺(tái)管理、平面設(shè)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、倉(cāng)儲(chǔ)物流等領(lǐng)域，催生了不同類型的電商崗位。一方面，高職院校電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)構(gòu)建“崗課賽證訓(xùn)創(chuàng)”融通的課程體系，圍繞電子商務(wù)專業(yè)不同的崗位需求，以電商崗位群聚集為中心，有針對(duì)性地開展人才培養(yǎng)工作，在專業(yè)內(nèi)部構(gòu)建崗位縱向耦合機(jī)制。另一方面，與電子商務(wù)崗位群相關(guān)的市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)能為電子商務(wù)提供客戶服務(wù)、供應(yīng)鏈管理、視覺設(shè)計(jì)等方面的人才，從而維系整個(gè)電商體系的正常運(yùn)營(yíng)，由此建立電子商務(wù)專業(yè)與其他專業(yè)崗位之間的橫向聯(lián)動(dòng)機(jī)制?；凇皪徴n賽證訓(xùn)創(chuàng)”融通的課程體系，電子商務(wù)專業(yè)可以通過專業(yè)課、選修課和公共課等與關(guān)聯(lián)專業(yè)建立聯(lián)系，并借助技術(shù)競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)，推動(dòng)不同專業(yè)進(jìn)行教學(xué)合作，強(qiáng)化電商崗位群與其他關(guān)聯(lián)崗位的耦合，實(shí)現(xiàn)“多渠相通”。

(四)以產(chǎn)業(yè)縱深化發(fā)展為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)“多方共舉”

“崗課賽證訓(xùn)創(chuàng)”融通的課程體系，以產(chǎn)業(yè)縱深化發(fā)展為導(dǎo)向，利于突破企業(yè)與學(xué)校、經(jīng)濟(jì)與教育之間的藩籬，使政府、企業(yè)、學(xué)校、行業(yè)協(xié)會(huì)、技能評(píng)價(jià)組織形成合力。在構(gòu)建“崗課賽證訓(xùn)創(chuàng)”融通課程體系的過程中，優(yōu)化資源配置和課程要素，主動(dòng)適應(yīng)電商產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才核心技能的新要求，并在優(yōu)化專業(yè)內(nèi)部教育的同時(shí)，與其他相關(guān)專業(yè)合作，研制課程標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)化教學(xué)體系、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、更新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)橫向的聯(lián)動(dòng)拓展和縱向的耦合提升。尤其是在主體協(xié)同上，政府根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，制定電子商務(wù)專業(yè)教育的頂層制度；企業(yè)結(jié)合人力資源實(shí)際情況，與學(xué)校開展人才共育或定向培養(yǎng)；學(xué)校以立德樹人為己任，協(xié)調(diào)各方主體，致力于電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)；行業(yè)協(xié)會(huì)協(xié)同科研單位、賽事主辦單位、技能評(píng)價(jià)組織等，為人才培養(yǎng)質(zhì)量把關(guān)，并配合學(xué)校開展相關(guān)活動(dòng)。各參與主體既獨(dú)立又合作，以產(chǎn)業(yè)縱深化發(fā)展為導(dǎo)向，共同致力于電商人才培養(yǎng)。

二、“崗課賽證訓(xùn)創(chuàng)”融通的課程體系構(gòu)建方略

(一)產(chǎn)業(yè)維度：加強(qiáng)校企合作，提升專業(yè)適應(yīng)性

電子商務(wù)專業(yè)“崗課賽證訓(xùn)創(chuàng)”融通的課程體系，要以滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，利于加強(qiáng)校企合作，提升專業(yè)適應(yīng)性。要根據(jù)電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展實(shí)際和企業(yè)對(duì)不同崗位的能力要求，將專業(yè)能力培養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)提升融入課程體系，按需開設(shè)專業(yè)課程，有針對(duì)性地提升學(xué)生的崗位駕馭能力。一方面，加強(qiáng)高職院校與區(qū)域電商龍頭企業(yè)的合作，提升電子商務(wù)專業(yè)課程體系與電商企業(yè)的適配度。另一方面，立足于產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力等方面的要求，完善“崗課賽證訓(xùn)創(chuàng)”融合模式，優(yōu)化資源配置和課程要素，提升電子商務(wù)專業(yè)的適應(yīng)性。

(二)功能維度：強(qiáng)化六維融通，提高教育針對(duì)性

要注重發(fā)揮“崗課賽證訓(xùn)創(chuàng)”融通課程體系的功能，強(qiáng)化六維融通的教育效果，提高教育的針對(duì)性。首先，要充分利用高職院校狠抓“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)、校企合作等契機(jī)優(yōu)化課程體系，充分發(fā)揮不同維度的重要作用，有針對(duì)性地豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、提升學(xué)生的職業(yè)技能。以“賽”為例，要充分發(fā)揮電子商務(wù)相關(guān)比賽對(duì)學(xué)生電商技能提升的作用?！耙再愵I(lǐng)課”優(yōu)化相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容，“以賽固證”驗(yàn)證和鞏固學(xué)生專業(yè)能力。其次，“崗課賽證訓(xùn)創(chuàng)”融通的課程體系應(yīng)以學(xué)生核心素養(yǎng)提升為中心，避免出現(xiàn)理論性過強(qiáng)、與電商行業(yè)技能需求相脫節(jié)的問題?？梢约哟蟆皪?、賽、訓(xùn)、創(chuàng)”的比例，尤其是“訓(xùn)”和“創(chuàng)”的比例，強(qiáng)化崗前職業(yè)技能培訓(xùn)。最后，注重“崗、課、賽、證、訓(xùn)、創(chuàng)”的融通，搭建利于提升學(xué)生思維能力的知識(shí)框架。根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在技能競(jìng)賽中設(shè)置不同技術(shù)層級(jí)，在證書體系中劃分不同證書類別，在實(shí)訓(xùn)體系中構(gòu)建不同人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立電子商務(wù)專業(yè)不同人才培養(yǎng)方向的六維滲透機(jī)制。

(三)教育維度：聚焦精品戰(zhàn)略，推動(dòng)課程標(biāo)桿化

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確提出“課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接”的要求?；诖?，電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)強(qiáng)化課程體系與教學(xué)、職業(yè)和產(chǎn)業(yè)的銜接，聚焦精品戰(zhàn)略，推動(dòng)課程標(biāo)桿化。第一，以工作為導(dǎo)向，構(gòu)建課程體系。電子商務(wù)專業(yè)要兼顧專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，在產(chǎn)教融合中引入電商企業(yè)最新應(yīng)用技術(shù)和運(yùn)營(yíng)方案，并將其納入相應(yīng)的實(shí)踐課程體系。第二，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，建設(shè)教學(xué)體系。高職院校在構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)“崗課賽證訓(xùn)創(chuàng)”融通課程體系時(shí)，要綜合考慮電商行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，動(dòng)態(tài)調(diào)整課程內(nèi)容、完善教學(xué)體系，為學(xué)生提供感興趣的專業(yè)知識(shí)和前沿技術(shù)，營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。第三，豐富課程資源，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。高職院校要在構(gòu)建“崗課賽證訓(xùn)創(chuàng)”融通課程體系的基礎(chǔ)上，動(dòng)態(tài)調(diào)整理論教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，豐富課程資源，優(yōu)化活動(dòng)流程，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，提升人才培養(yǎng)效果。

(四)發(fā)展維度：注重系統(tǒng)引領(lǐng)，創(chuàng)新延展課程鏈

“崗課賽證訓(xùn)創(chuàng)”融通的課程體系需要兼顧學(xué)生發(fā)展，從系統(tǒng)引領(lǐng)角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，延展課程鏈。高職院校要以學(xué)生電商能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，構(gòu)建主干課程、分支課程、拓展課程和延伸課程相結(jié)合的課程體系。首先，課程體系應(yīng)體現(xiàn)多學(xué)科融合發(fā)展的課程內(nèi)涵。高職院校要以“電子商務(wù)概論”課程為基礎(chǔ)，改變傳統(tǒng)的單一學(xué)科組織模式，建立融合多學(xué)科內(nèi)涵的新課程結(jié)構(gòu)，發(fā)揮多學(xué)科的交叉優(yōu)勢(shì)。其次，打造利于提升學(xué)生綜合能力的課程平臺(tái)。要以“崗課賽證訓(xùn)創(chuàng)”多維融通的育人機(jī)制為核心，強(qiáng)化與政府、企業(yè)等的“多方共舉”,豐富電子商務(wù)專業(yè)辦學(xué)形態(tài)，積極與優(yōu)質(zhì)企業(yè)開展技術(shù)協(xié)作，共建大學(xué)生電商創(chuàng)新平臺(tái)、電商孵化器等，推動(dòng)校企共建共管產(chǎn)業(yè)學(xué)院，拓展職業(yè)學(xué)校辦學(xué)空間。最后，建設(shè)與學(xué)科發(fā)展前沿緊密相連的課程體系。要將與課程內(nèi)容緊密相連的電商基礎(chǔ)學(xué)科研究與時(shí)下流行的短視頻直播帶貨結(jié)合起來，構(gòu)建主干課程、分支課程、拓展課程和延伸課程相結(jié)合的課程體系，創(chuàng)新課程鏈改革路徑。（節(jié)選自《江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》2024年第2期）

來源：高職觀察。

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