課程思政如何深度嵌入日常教學(xué)？

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• 2023-10-18

課程思政的本質(zhì)是立德樹人，深挖專業(yè)課程的思政元素，通過(guò)將將專業(yè)知識(shí)教學(xué)與思想政治教育充分融合，專業(yè)課與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，達(dá)成顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一。

三個(gè)聚焦，推動(dòng)職教教學(xué)資源國(guó)際化建設(shè)

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• 2023-10-12

開展具有國(guó)際影響的職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資源和裝備建設(shè)，推出由我國(guó)職業(yè)學(xué)校牽頭開發(fā)，產(chǎn)教融合特征顯著、具有較高國(guó)際影響力和認(rèn)可度的職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)、資源和裝備，打造中國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化品牌，是推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系改革的重點(diǎn)任務(wù)之一。

首批國(guó)家級(jí)市域產(chǎn)教聯(lián)合體名單分布情況分析

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• 2023-10-11

2024年初，對(duì)第一批市域產(chǎn)教聯(lián)合體培育單位進(jìn)行驗(yàn)收，驗(yàn)收情況作為遴選職業(yè)教育改革成效明顯地方、“雙高計(jì)劃”建設(shè)、現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計(jì)劃資金分配的重要依據(jù)。

職教共同體的內(nèi)涵特征與現(xiàn)實(shí)邏輯

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• 2023-10-10

共同體的概念被引入教育領(lǐng)域，突出強(qiáng)調(diào)不同教育主體形成共同的價(jià)值追求，構(gòu)成教育的統(tǒng)一體，通過(guò)微觀、中觀、宏觀的系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)，達(dá)成共同的價(jià)值目標(biāo)形成教育合力，并按照一定的模式有效運(yùn)作。

世界技能大賽獲獎(jiǎng)?wù)呤侨绾闻囵B(yǎng)的？ ——基于對(duì)選手和教練訪談的分析歸納

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• 2023-10-09

通過(guò)對(duì)世界技能大賽獲獎(jiǎng)選手和教練的訪談，分析歸納出獲獎(jiǎng)?wù)呒寄苡?xùn)練構(gòu)成，找出其中的關(guān)鍵要素，勾畫獲獎(jiǎng)?wù)吲囵B(yǎng)過(guò)程。