職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展下市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)的推進路徑

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• 2024-09-10

市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)是自上而下落實現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)藍(lán)圖，自下而上探索職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展地方經(jīng)驗的重要任務(wù)。

湯兆武：探索職業(yè)本科高質(zhì)量發(fā)展新路徑

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• 2024-09-05

我們探索職業(yè)本科教育的新路徑，不僅是對傳統(tǒng)教育模式的一次深刻反思、變革與重構(gòu)，更是對技術(shù)理性與教育本質(zhì)形而上思考的實踐回應(yīng)。

高職院校高水平專業(yè)群的組群邏輯審視

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• 2024-09-02

厘清專業(yè)群群內(nèi)專業(yè)間及其與“群主”是共生關(guān)系還是寄生關(guān)系，是專業(yè)群的組群邏輯和專業(yè)群建設(shè)面臨的實踐問題。

視點：職業(yè)院校課程教學(xué)該呈現(xiàn)怎樣的類型特征?

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• 2024-08-30

在職業(yè)院校課程教學(xué)領(lǐng)域，職業(yè)教育該具備什么樣的類型特征，本文認(rèn)為，其應(yīng)集中體現(xiàn)在以下三個方面。

數(shù)智時代職業(yè)教育有效課堂的內(nèi)涵審思

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• 2024-08-27

課堂是教學(xué)的實施場域，是人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場。有效課堂是衡量課堂意義和教師專業(yè)能力的重要標(biāo)志，其不僅是一種理念，更是課堂的實然追求與應(yīng)然樣態(tài)。