“五金”打造：瞄準(zhǔn)新質(zhì)生產(chǎn)力推動“五金”建設(shè)提質(zhì)升級

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• 2024-09-25

開展專業(yè)、課程、教材、教師、實踐基地“五金”建設(shè)，在教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)上提質(zhì)升級，培養(yǎng)契合新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展、適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

【職教觀點】高職院校邁向“新雙高”要先治“虛”

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• 2024-09-24

“新雙高”建設(shè)更要著力破解上一輪“雙高計劃”建設(shè)中存在的一些不盡如人意的地方，防止可能陷入不少高職院校出現(xiàn)的“重成果輕建設(shè)”“成果為王”等誤區(qū)。

數(shù)字化教材開發(fā)過程中若干問題的解析

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• 2024-09-19

數(shù)字化教材應(yīng)該定義為對紙質(zhì)教材內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化表征處理產(chǎn)生的新形態(tài)教材。

《光明日報》：職業(yè)教育專業(yè)再優(yōu)化

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• 2024-09-14

黨的二十屆三中全會《決定》提出，加快構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系。面向產(chǎn)業(yè)優(yōu)化專業(yè)，河南持續(xù)發(fā)力。

2024年度全國教書育人楷模王學(xué)利：為職業(yè)院校學(xué)生“量身定制”大思政課

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• 2024-09-12

高職作為一種類型教育，教育對象不同于普通教育，這就需要思政課教師因材施教，因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新，著力解決好給誰教，怎么教的問題。