“五金”打造：“金課”的內(nèi)涵及其打造路徑

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• 2024-10-10

事實上，“金課”的起點在于教師課程理念先進，著力點是教學(xué)方法創(chuàng)新，突破點是學(xué)生全過程高階參與和對教學(xué)內(nèi)容的深度思考，落腳點在于課堂高附加值的深層溢出與學(xué)生獲得。

“五金”打造：高職“金課”的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及建設(shè)路徑

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• 2024-10-09

高職的“金課”首先應(yīng)當(dāng)按照教育部的要求，按照教育部對高等教育“金課”應(yīng)當(dāng)具有“高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度”這一標(biāo)準(zhǔn)進行建設(shè)。

“五金”打造：新質(zhì)生產(chǎn)力視域下職業(yè)教育“金教材”的建設(shè)策略

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• 2024-10-08

建設(shè)好“金教材”不僅是職業(yè)教育“新基建”的核心內(nèi)容，而且是推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措。

“五金”打造：“金師”的內(nèi)涵及其鍛造路徑

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• 2024-09-30

教育部副部長吳巖在2022年第二屆全國高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽中，基于教師是人才培養(yǎng)的決定力量，提出了“金師”的概念。

“五金”打造：如何拓展職教“金師”培養(yǎng)新路徑

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• 2024-09-27

提升教師雙師素質(zhì)，培育一批“金師”是職業(yè)質(zhì)量提升的關(guān)鍵任務(wù)。如何拓展職教“金師”培養(yǎng)路徑，不斷提高教師職業(yè)能力，是我們面對的一項緊迫課題。