“崗課賽證”綜合育人視域下高職課程改革的內在要求和實施路徑

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• 2024-01-03

通過將“崗”“課”“賽”“證”這些職業(yè)教育教學的核心要素以共同育人的邏輯組合起來，“使職業(yè)院校學生在學習專業(yè)知識與技術技能的同時，也能獲得更充分的綜合職業(yè)素養(yǎng)培育，實現自身能力素質的提升和個性的全面發(fā)展?！?/a>

“職普融通”背景下職業(yè)教育課程改革的方向與路徑

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• 2024-01-02

“職普融通”是在保證“職業(yè)教育與普通教育為不同的教育類型”的前提下，加強職普兩類教育之間的溝通與互認。

新職教法背景下高職院?！叭獭备母锏膶嵺`路徑

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• 2023-12-29

依托新職教法的發(fā)布實施持續(xù)開展“三教”改革的理論探索和實證研究，將這個緊迫而又持久的教育議題不斷推向深入，是時代賦予高職院校的歷史重任，也是新職教法對職業(yè)教育服務國家重大戰(zhàn)略的殷切期盼。

高職院校教師教學創(chuàng)新團隊建設的內涵特征及實踐策略

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• 2023-12-25

從類型教育視角，職業(yè)院校高水平、結構化教師教學創(chuàng)新團隊，有別于傳統(tǒng)的學科為邏輯的教學組織。

思政課教學如何用好數字技術

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• 2023-12-22

推進教育數字化大背景下，數字技術正越來越多地融入思政課教學中，對于豐富課程內容、活化授課方式、激發(fā)學生興趣、提升教學效果起到了積極作用。