如何做到“學(xué)科跟著產(chǎn)業(yè)走、專(zhuān)業(yè)圍著需求轉(zhuǎn)”

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• 2023-08-02

《方案》指出，完善職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置，鼓勵(lì)引導(dǎo)職業(yè)院校優(yōu)先發(fā)展先進(jìn)制造、新能源、新材料、生物技術(shù)、人工智能等產(chǎn)業(yè)需要的一批新興專(zhuān)業(yè)，加快建設(shè)護(hù)理、康養(yǎng)、托育、家政等一批人才緊缺的專(zhuān)業(yè)。

“三教”改革視域下職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的路徑

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• 2023-08-02

當(dāng)前職業(yè)院校教材改革的首要工作就是對(duì)新教材的開(kāi)發(fā)，應(yīng)在產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的背景下，采取多主體協(xié)同工作的形式開(kāi)發(fā)新的教材內(nèi)容。

技術(shù)賦能、跨界融合：新時(shí)代大國(guó)工匠的技能新特質(zhì)

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• 2023-08-01

大國(guó)工匠的技能特質(zhì)正在從“熟能生巧、巧能生精”轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹夹g(shù)賦能、跨界融合”。大國(guó)工匠能夠有效推動(dòng)前沿技術(shù)在產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的落地應(yīng)用和融合創(chuàng)新，已成為鏈接技術(shù)創(chuàng)新與生產(chǎn)實(shí)踐的核心勞動(dòng)要素。

職業(yè)院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的路徑

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• 2023-08-01

產(chǎn)業(yè)學(xué)院是職業(yè)院校和社會(huì)企業(yè)有機(jī)融合的主要載體，是校企協(xié)同培養(yǎng)高素質(zhì)高質(zhì)量技術(shù)技能人才的重要途徑，更是職業(yè)院校類(lèi)型教育專(zhuān)業(yè)化轉(zhuǎn)型的基本方法。

科教融匯視域下現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)的理論內(nèi)涵

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• 2023-07-31

隨著時(shí)代的變遷，科教融合逐漸演化為一種新的教學(xué)模式，在普通本科院校培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、研究型、創(chuàng)新型人才上起到重要作用，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這也為職業(yè)本科教育培養(yǎng)高質(zhì)量人才提供了理論依據(jù)和有效路徑。