職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的發(fā)展路徑

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• 2023-05-31

職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)多重角色的活化及專業(yè)素養(yǎng)的強(qiáng)化需要外在機(jī)制和內(nèi)在自主調(diào)動(dòng)的雙重助力，外在機(jī)制是基本保障，主觀能動(dòng)性是動(dòng)力源泉，二者相互促進(jìn)，相輔相成，共同為教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)步發(fā)展和提質(zhì)增效創(chuàng)造機(jī)會。

面向“三教”改革的職業(yè)技能競賽反哺教學(xué)實(shí)踐研究

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• 2023-05-26

本研究立足《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》“探索組建高水平、結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，教師分工協(xié)作進(jìn)行模塊化教學(xué)”“倡導(dǎo)使用新型活頁式、工作手冊式教材并配套開發(fā)信息化資源”“適應(yīng)‘互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育’發(fā)展需求，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方式方法”,以某經(jīng)職業(yè)學(xué)院會計(jì)專業(yè)群為對象，開展面向“...

高職課堂虛實(shí)融合學(xué)習(xí)場景的實(shí)現(xiàn)機(jī)制

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• 2023-05-25

高職課堂虛實(shí)融合學(xué)習(xí)場景實(shí)現(xiàn)應(yīng)立足高職課堂的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)環(huán)境四個(gè)方面，在以職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為中心的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，在以多模態(tài)智能感知為特征的教學(xué)環(huán)境支持下，組織與具體生產(chǎn)環(huán)節(jié)相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容

1+X證書制度下高職院校書證融通質(zhì)量評價(jià)體系的構(gòu)建

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• 2023-05-24

新時(shí)期，我國高職教育的人才培養(yǎng)定位為社會培養(yǎng)具有較高素質(zhì)的技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠，對于1+X證書制度下高職教育書證融通質(zhì)量的評價(jià)，需要綜合相關(guān)影響因素，形成一個(gè)全面、系統(tǒng)、科學(xué)、開放、發(fā)展的評價(jià)體系。

高職院?！皪徴n賽證訓(xùn)創(chuàng)”綜合育人教學(xué)改革研究

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• 2023-05-23

“崗課賽證訓(xùn)創(chuàng)”綜合育人教學(xué)改革是“三教”改革的重要構(gòu)成，也是近年來高職院校深化教育教學(xué)改革、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量創(chuàng)新發(fā)展的重要舉措。