中國特色高層次學(xué)徒制高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代價(jià)值、核心要義與實(shí)現(xiàn)機(jī)制

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• 2023-06-06

當(dāng)前，職業(yè)教育邁入本科層次發(fā)展階段，無疑為中國特色高層次學(xué)徒制的發(fā)展提供了有利契機(jī)和有力支撐。可以預(yù)見，隨著國家的日益重視、相關(guān)制度的全面推行以及高技術(shù)技能人才和大國工匠被納入國家戰(zhàn)略人才力量，中國特色高層次學(xué)徒制必能形成可推廣、可復(fù)制的具有中國特色的學(xué)徒制發(fā)展范式。

“三個(gè)抓手”深化職業(yè)本科教學(xué)改革

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• 2023-06-05

中辦、國辦印發(fā)的《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》中強(qiáng)調(diào)“以職業(yè)本科為牽引”，明確了職業(yè)本科的新發(fā)展定位，并對提升職業(yè)學(xué)校關(guān)鍵辦學(xué)能力提出了明確要求。為此，河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)持續(xù)聚焦內(nèi)涵建設(shè)，以“三個(gè)抓手”深化職業(yè)本科教學(xué)改革，為培養(yǎng)高層次技術(shù)技能人才打牢穩(wěn)步發(fā)展的根基...

職業(yè)教育“雙師型”教師制度建設(shè)的行動(dòng)策略

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• 2023-06-02

厘清職業(yè)教育“雙師型”教師制度的根本目標(biāo)是“促進(jìn)教師發(fā)展”。此處的發(fā)展包括“‘雙師型’教師的發(fā)展”與“職業(yè)院校學(xué)生的發(fā)展”,即將職業(yè)教育“雙師型”教師存在的“個(gè)人意義”與“他人意義”有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師的發(fā)展與學(xué)生的成長相統(tǒng)一。

普職融通改革試點(diǎn)的觀察與思考

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• 2023-06-01

普職融通是普通教育與職業(yè)教育融合貫通的一種特殊辦學(xué)形式，也是現(xiàn)代職業(yè)教育體系不可或缺的組成部分。株洲市是湖南省最早也是目前唯一一個(gè)開展普職融通改革試點(diǎn)的市州，至今已經(jīng)堅(jiān)持七年。

生態(tài)系統(tǒng)視角下高職高質(zhì)量課程建設(shè)的內(nèi)涵與路徑選擇

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• 2023-05-31

從生態(tài)系統(tǒng)視域反思高職教育的人本屬性，包括高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位、高職課程建設(shè)背后的深層次問題，并在此基礎(chǔ)上提出解決問題的具體舉措，對于高職教育“三教改革”的落地，促進(jìn)我國高職教育高質(zhì)量發(fā)展具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。