不忘初心，推動(dòng)大賽回歸教學(xué)本真

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• 2017-01-11

技能大賽是我國(guó)職業(yè)教育工作中的響亮品牌，尤其是在中職教育教學(xué)領(lǐng)域，其影響力、吸引力、公信力等均具有較高地位。但是其中也存在一些需要解決的問題，比如大賽活動(dòng)中所謂“錦標(biāo)主義”“應(yīng)賽教育”等現(xiàn)象。

甘肅探索“招生即招工、畢業(yè)即就業(yè)”現(xiàn)代學(xué)徒制

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• 2017-01-09

在完成三年現(xiàn)代學(xué)徒制訂單班的學(xué)習(xí)后，除非個(gè)人退出，大學(xué)生可直接收獲一份來自企業(yè)的正式工作合同。也正是在這三年，企業(yè)通過和學(xué)校共同培養(yǎng)，不僅教授了大學(xué)生基本技能，而且有效傳遞了企業(yè)文化和價(jià)值觀，以較低的成本招聘到了畢業(yè)后能立馬上崗的員工。

培育新時(shí)代“將作大匠”

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• 2017-01-05

“將作大匠”是中國(guó)古代官名，掌管宮室修建。將作監(jiān)（古代官署名，掌管宮室建筑）的行政長(zhǎng)官，從戰(zhàn)國(guó)開始設(shè)置，歷代沿革，名稱不一但職掌大致相同，直到清代才取消此官職的建制。我國(guó)自古對(duì)匠人的重視程度由此可窺一斑，有技能在身的匠人在我國(guó)古代是一個(gè)有社會(huì)地位的行當(dāng)，成長(zhǎng)成才的渠道暢通...

課程的“選擇性”不能沖了“職業(yè)性”

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• 2016-11-18

課程是彰顯職業(yè)教育特色的核心，也是職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵。在職業(yè)教育課程改革中，“選擇性”似乎成了解開職業(yè)教育課程問題的“萬能鑰匙”。一些地方以選擇性為指導(dǎo)進(jìn)行職業(yè)教育課程改革，要求職業(yè)院校在培養(yǎng)方案中選修學(xué)分達(dá)到總學(xué)分的50%以上。接受職業(yè)教育的學(xué)生當(dāng)然有選擇的權(quán)利，職...

履行質(zhì)量主體責(zé)任，高職如何找準(zhǔn)“坐標(biāo)系”

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• 2016-11-15

教育部頒布的《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》要求“建立診斷改進(jìn)機(jī)制”，采用“診斷”+“改進(jìn)”的模式引導(dǎo)高職院校履行質(zhì)量的主體責(zé)任在我國(guó)尚屬首次。其原因一方面是基于高校辦學(xué)自主權(quán)的進(jìn)一步擴(kuò)大與擴(kuò)展，另一方面是高職教育外在競(jìng)爭(zhēng)壓力與自身內(nèi)涵建設(shè)的雙重驅(qū)...