職業(yè)教育“三教”改革的政策動(dòng)因、內(nèi)在邏輯及未來(lái)路向

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• 2023-05-15

職業(yè)教育“三教”改革正成為國(guó)家增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性、實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵抓手。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)倒逼職業(yè)教育通過(guò)“三教”改革來(lái)提升適應(yīng)性，類型教育定位也需要通過(guò)“三教”改革來(lái)達(dá)成，而人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升、活力課堂的打造更需要通過(guò)“三教”改革來(lái)支撐。

面向人工智能時(shí)代的高職院校專業(yè)建設(shè)策略

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• 2023-05-12

當(dāng)前我國(guó)高職院校面向人工智能及其產(chǎn)業(yè)應(yīng)用的發(fā)展趨勢(shì)積極推進(jìn)專業(yè)建設(shè)，是適應(yīng)時(shí)代需求的必然選擇，需要在政府的宏觀調(diào)控下，在行業(yè)企業(yè)的支持下，積極采取措施應(yīng)對(duì)問(wèn)題。

中職教育如何實(shí)現(xiàn)“兩條腿走路”

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• 2023-05-11

隨著中職教育從“就業(yè)導(dǎo)向?yàn)橹鳌鞭D(zhuǎn)向“升學(xué)就業(yè)并重”，中職教育已經(jīng)捅破了過(guò)去發(fā)展的“天花板”，這意味著，經(jīng)過(guò)中職教育，一部分學(xué)生將就業(yè)，另一部分學(xué)生將升學(xué)，但在具體實(shí)施中存在一些問(wèn)題。

職業(yè)院校教師數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)涵及培育路徑

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• 2023-05-10

教師數(shù)字素養(yǎng)指的是教師適當(dāng)利用數(shù)字技術(shù)獲取、加工、使用、管理和評(píng)價(jià)數(shù)字信息和資源，發(fā)現(xiàn)、分析和解決教育教學(xué)問(wèn)題，優(yōu)化、創(chuàng)新和變革教育教學(xué)活動(dòng)而具有的意識(shí)、能力和責(zé)任。

數(shù)智化背景下職業(yè)教育專業(yè)適應(yīng)性提升路徑研究與實(shí)踐

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• 2023-05-09

新形態(tài)、新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)生對(duì)供給高素質(zhì)技術(shù)技能人才的職業(yè)教育提出更高的要求，培養(yǎng)服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的復(fù)合型人才，培養(yǎng)與企業(yè)技術(shù)升級(jí)同步匹配的創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)滿足學(xué)習(xí)型社會(huì)、技能型社會(huì)需要的發(fā)展型人才及推動(dòng)中國(guó)企業(yè)走出國(guó)門的國(guó)際化人才成為職業(yè)教育的重要任務(wù)。