職業(yè)院校情境化優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)思路

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• 2023-10-27

隨著我國教育信息化手段的不斷發(fā)展，情境化教學(xué)成為職業(yè)教育改革的重要切口。研究證實(shí)，推進(jìn)職業(yè)教育情境化優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的重心是積極構(gòu)建有效的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。

省域現(xiàn)代職教體系建設(shè)要抓三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)

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• 2023-10-26

中辦、國辦去年印發(fā)的《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》明確提出，探索省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)新模式。從河北省實(shí)踐看，其中有三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，即育人主體、教育教學(xué)和考試招生改革。

“一帶一路”十年：職業(yè)教育的回顧與前瞻

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• 2023-10-25

十年來，職業(yè)學(xué)校在開拓境外辦學(xué)品牌、推進(jìn)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目、實(shí)施本土化師資培訓(xùn)、助力“走出去”企業(yè)參與國際產(chǎn)能合作、輸出中國特色職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)等方面，實(shí)現(xiàn)新作為、彰顯新?lián)?dāng)。

產(chǎn)教“融合共同體”切忌“一陣風(fēng)”

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• 2023-10-24

各地涌現(xiàn)的產(chǎn)教“聯(lián)合體”或“融合共同體”應(yīng)走出“重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量”的“自娛自樂”誤區(qū)，高職院校切忌盲目攀比、一味追求“全國”“首個”“唯一”，而要多思考“怎么建、怎么干、干什么、誰來干”等核心問題。

崗課賽證融合數(shù)字教材的特征與建設(shè)路徑

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• 2023-10-24

數(shù)字教材是“利用數(shù)字技術(shù)開發(fā)的、服務(wù)于特定教學(xué)或?qū)W習(xí)目的，有一定體系的知識內(nèi)容、教/學(xué)工具或其與設(shè)備、服務(wù)的組合系統(tǒng)”。