職教參考德國職業(yè)學校數(shù)字化改革的七個方向和五個維度

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• 2023-08-29

值得注意的是，在德國職業(yè)學校數(shù)字化改革的七個方向中，其中六個重點均與培養(yǎng)學生的“軟”技能相關。在這場數(shù)字化改革中，德國將學生能力培養(yǎng)視為改革的核心內容。

職業(yè)院校工匠之師“崗育復合體”培育模式構建

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• 2023-08-29

職業(yè)院校應關切行業(yè)技能人才需求和產(chǎn)品質量期待，抓住師徒傳承、實踐養(yǎng)成、競賽練成等職業(yè)教育關鍵要素，著眼工匠之師教師崗位勝任力，改革專業(yè)教師培育機制，構建工匠之師“崗育復合體”，精心培育工匠之師隊伍，為學生成長、行業(yè)能工巧匠甚至大國工匠培育奠定堅實基礎。

國家級A類“雙高計劃”學校專業(yè)群建設的邏輯審視

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• 2023-08-28

專業(yè)邏輯、產(chǎn)業(yè)邏輯和資源邏輯共同組成了“雙高計劃”學校專業(yè)群建設的內在邏輯，通過專業(yè)邏輯、產(chǎn)業(yè)邏輯和資源邏輯組建專業(yè)群，有助于實現(xiàn)專業(yè)動態(tài)調整以驅動組群活力、適應產(chǎn)業(yè)需求以完善專業(yè)結構、統(tǒng)籌多重資源以發(fā)揮集群優(yōu)勢。

高職院校專業(yè)群建設的未來向度

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• 2023-08-25

根據(jù)我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉型升級的需要，高職院校須主動作為，積極協(xié)調多方利益主體，運用現(xiàn)代數(shù)字技術開創(chuàng)專業(yè)群建設新模式，促進實現(xiàn)專業(yè)群智慧化發(fā)展新躍升，形成高水平特色化專業(yè)群建設新優(yōu)勢。

中職課證融通課程體系構建的實踐誤區(qū)

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• 2023-08-24

為了消解規(guī)?；?、外延式和資源依賴的職業(yè)教育發(fā)展模式長期累積的多重疊加矛盾，如各類教育主體不能很好地協(xié)同發(fā)揮治理效力、人才供需不匹配等問題，催生了1＋X證書制度。根據(jù)該制度的目的與要求以及當前政策實施現(xiàn)狀，可以對目前中職課證融通課程體系構建誤區(qū)進行大體識別。